高職軟件技術專業“政產學”三位一體人才培養模式

　　摘要：針對無錫地區軟件服務外包產業的發展和軟件外包人才緊缺的現狀，軟件技術專業圍繞“服務園區產業升級發展”的宗旨，以校企合作為抓手，經過近4年的努力，探索出了 “政產學”三位一體人才培養模式，在軟件外包人才培養方面取得了良好的效果。文章主要介紹該模式的主要內容、培養目標、實施途徑和保障體系。
　　關鍵詞：軟件技術；政產學；人才培養模式；軟件外包
　　
　　隨著各地產業轉型，軟件外包成為社會的焦點，對于政府來講它是區域經濟的新增長點，對于軟件企業來講是利潤的新來源，對于高職院校來講是軟件技術專業發展的大好時機，也是軟件人才培養的新方向[1]。為了落實科學發展觀，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，在“服務新區，依托園區辦專業”理念的指引下，依靠政府政策的扶持，突出軟件專業自身的人才優勢和軟件人才培養優勢，利用企業的人才需求，發揮企業的技術優勢，經過4年的努力，探索出了“政產學”三位一體高職院校軟件人才創新培養模式。
　　
　　1基本內容
　　
　　在“政產學”三位一體高職院校軟件人才培養模式中，“政”是指政府和政策[2]。政府起到產業引領的作用，它站在區域經濟發展的宏觀層面，制訂產業發展規劃和扶持政策，在世界范圍內實施招商引資；“產”是指企業和生產實踐[2]，軟件企業根據政府的扶持政策，引進高級軟件外包人才，同時通過和學校合作，加快中低端實用軟件人才的培養，解決軟件人才短缺的問題，降低員工培訓成本，提高企業的競爭力。園區軟件企業競爭能力的提高，將進一步推動園區軟件外包企業的集聚，加快園區軟件產業的發展；“學”是指學院和學習[2]，學校根據政府的產業規劃，研究軟件人才培養新模式，調整專業設置和人才培養方案，增加服務意識。軟件專業主動與園區企業合作，以冠名班等形式加快軟件技能實用型人才的培養，為園區企業提供優秀的軟件人才，同時發揮師資的專業優勢，積極參與政府的產業規劃、項目論證等，積極配合政府做好招商引資工作。
　　學院通過與政府、企業的合作反哺軟件專業的建設[3]，首先利用政府投入進行專業建設；其次利用企業創新人才培養模式，實踐“工學交替、工學結合”，提高人才培養質量；第三是能充分發揮軟件專業自身的優勢，在校院內與軟件企業聯合成立研發室，提升企業的研發能力，解決軟件高端人才缺乏的問題；第四是軟件專業通過聯合研發室加快專業“雙師型”教資的培養，為優秀學生提供真實的軟件項目發環境。“政產學”三位一體的人才培養模式，旨在實現政府、學校、企業三者間的良性互動機制，在培養高素質軟件技能型人才的基礎上促進三者的共同發展。
　　
　　2培養目標
　　
　　人才培養目標是人才培養模式的核心內容。根據國家教育部、江蘇省教育廳的有關文件，在對軟件外包企業深入調研的基礎上，結合軟件技術專業4年來校企合作的成功經驗，高職軟件技術專業人培養的目標是：全面貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針，以服務軟件外包產業發展為宗旨，以就業為導向，以質量為中心，以改革創新為動力，以專業內涵建設為重點，走產學研結合發展的道路，培養具有社會主義核心價值觀，具有良好的公共道德和IT職業素養，具有終身學習理念，具有團隊意識和協作精神、具有較強的軟件開發實踐能力、創新能力、就業能力、創業能力和學習能力，德智體美勞全面發展的高素質、高技能、創新型IT人才。
　　
　　3培養方案
　　
　　在認真研究高職教育的基本理論和軟件技能型人才培養內在規律的基礎上，圍繞科學發展觀，我院創立了“社會人、職業人、崗位人”高職軟件實用型人才培養的理論體系，搭建了與之對應的人文素質和職業素養、軟件專業知識技能、軟件外包崗位能力拓展等三個相互聯系的層次模塊，建立體現知識、能力、素質協調發展的三維立體軟件人才培養方案。
　　根據“社會人、職業人、崗位人”高職人才培養理論，以區域經濟產業轉型為背景，充分利用現有的校企合作平臺，以就業為導向，組織軟件專業骨干教師深入軟件企業oEZkqfFG+0/HT6cPD7oNmUNsxzv8m7MAKKoRXYwYWsE=開展調研，了解軟件領域的發展趨勢，深入剖析軟件行業規范和國際標準，確定軟件開發崗位群及對應的技能要求，確定軟件人才職業素養要求，在此基礎上確定軟件專業人才的知識、能力和素質要求。
　　在具體軟件技術專業的教學計劃中，加強軟件職業素養、職業規范的教育，將職業素養、職業規范教育貫穿于整個教學過程，注重培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、創新意識；加強軟件開發實踐能力的培養，理論教學與項目實訓、知識傳授與能力培養緊密結合，把能力培養貫穿于教學的全過程中，保證實踐性教學的課時不低于總學時數的50%；課程設置充分考慮軟件行業人才需求的多樣性、多變性的特點，適當增加專業必修課，拓展學生的專業口徑，為以后與企業的合作打下扎實的專業基礎；課程教學內容涵蓋軟件職業技能鑒定的內容，大力推行“多證書”制度，軟件專業的學生畢業時要拿到國家計算機二級證書和勞動部計算機中高級操作員的證書，提高學生的實踐能力；建立建全軟件專業校企課程學分轉換機制，為冠名班的運作提供保障；根據校企合作的要求，引進企業課程，促進新技術的推廣與應用；軟件專業的設備投入由重硬件向重軟件轉移，充分利用校企、校校合作平臺，引進國內外先進的軟件實訓課程和實訓平臺，提高校內實訓的質量。
　　
　　4實施途徑
　　
　　實施“政產學”人才培養模式根據合作對象和合作層次不同，形成了八種各具特色的實施途徑。
　　1) 企業文化滲透。這一個層面是校企合作的最初階段，企業利用學校的宣傳平臺張貼企業海報，宣傳企業的文化和技術；聘請企業的技術人員擔任軟件技術專業建設指導員，同時組織教師到企業調研，了解企業的人才需求，推薦優秀的畢業生到企業就業；在學生5S管理、學習生涯規劃、職業生涯規劃、就業指導、職業素養培養時組織學生到合作企業參觀，邀請企業的管理人員或技術人員來校作講座，充分發揮這些企業的育人功能。目前采取這種合作方式的企業比較多，有Intel、微軟、海輝軟件、軟通動力、紫光軟件、永中科技等二十多家軟件公司。
　　2) 企業課程嵌入。積極主動與全球化的大企業建立合作伙伴關系，接受合作企業的捐贈，建立以企業命名的實驗室，改善實驗環境，將企業課程嵌入到教學計劃中，提高教學的技術水平，派遣教師參加技術研討會，提高師資水平，組織學生參加企業舉辦的有關專業競賽，提高學生的專業技能；對于合作企業來講借助學校培養掌握新技術運用能力的人才，加快新技術、新產品的推廣。目前采取這種合作方式的企業有江蘇微軟件公司、華三通信技術有限公司和飛思卡爾半導體公司。
　　3) 校企聯合成立研發室。學院擁有一批具有豐富經驗的高級軟件技術人才，充分發揮他們的人才優勢，主動與周邊的中小規模企業合作，在學校建立聯合研發室，教師與企業工程師共同參與軟件項目的研發，或將教師的個人成果采用貼牌銷售的方式推向市場，將技術優勢轉化為生產力。通過校企聯合研發室，企業可以有效解決高端人才缺乏的問題，降低企業的人力成本、降低項目開發的風險。對于學校來講可以讓教師參與企業真實項目的開發，提高教師的科研能力。同時，為學生提供了校內實習的機會，為精品課程建設提供真實的案例。目前采用這一方式合作的企業有紫光軟件、常州天辰、上海大數等公司，特別是紫光通過研發室，組織骨干教師與優秀學生協助紫光完成了CMMI3評估。
　　4) 成立企業冠名班。隨著軟件企業在園區的集聚，人才成為影響軟件外包業發展的重要因素。在政府的大力支持下，學校主動和企業合作，加快軟件實用人才的培養，以冠名班的方式加以管理，企業在學院建立企業獎學金，獎勵成績優秀的學生。冠名班學員由企業在大二第二學期通過面試擇優錄取，冠名班成立后分二個階段進行。
　　
　　第一階段是為期1～2個月的崗前培訓，培訓內容包括崗位技能與企業文化教育，崗前培養一般采用工學交替的方式進行，一周中前幾天在學校學習原有課程，后幾天到企業參加崗前培訓，或者是上午在學校，下午到企業。也可以根據崗位特點，在學校實施崗前培養。崗前培訓結束后，企業給學生一個成績，用于學分置換。
　　第二階段是在企業進行為期3個月左右頂崗實習。頂崗實習完成后，企業根據學生的表現給學生一個客觀的評價用于學分置換，同時擇優錄用員工。
　　通過冠名班模式，實現了學校與企業的零距離對接，體現了工學交替的高職教育理念，提高了學生的實踐操作技能，為企業輸送了優秀畢業生；對于企業來講，可以保證人員質量，縮短了員工培養時間，節省員工培訓成本，提高企業應對市場變化的影響，還可以節省人力成本。
　　目前采用這一方式合作的企業的華夏科技、紫光軟件、睿泰科技、軟通動力、華陽軟件、上海瑞納、南京新華科技等，大部分公司十分認可冠名班，特別是睿泰科技已經明確提出所要新員工均要通過冠名班進入企業。
　　5) 實現招生、實訓、就業一體化。根據省教育廳文件，我院軟件技術專業積極與軟件行業龍頭企業合作，構建“2+1”人才培養模式，實現招生、實訓、就業一體化，由校企雙方聯合培養軟件急缺人才。對聯合招收的高職三年制學生，前兩年以學院學習為主，部分專業課程由企業派工程師執教，第三年以企業培養為主，學生在真實的企業環境中參加培訓和實習。2008年我院與江蘇微軟技術中心、上海大數智能系統有限公司等簽署了“2+1”人才培養聯合辦學協議，2009年我院又與IBM(中國)公司簽署了“2+1”人才培養聯合辦學協議。在聯合培養中，企業的人事經理、項目經理定期來校作就業指導、新技術講座，學院和公司聯合每學期召開企業活動周，組織學生參觀合作企業，宣傳企業文化，召開企業工程師與學生的座談會，開展豐富多彩的文體活動和專業競賽活動，有力地推動了軟件外包人才的培養。
　　6) 組織教師到政府、企業掛職鍛煉。隨著園區經濟轉型的不斷深入，政府部門也面臨優秀專業人才缺乏的問題，學校發揮專業人才優勢，加強政府與學校的合作，選拔一批業務能力和責任心強、精通外語的教師到政府部門掛職鍛煉，為區域經濟的發展出謀劃策、協調政府部門做好招商引資和園區建設規劃工作，同時通過掛職了解政府軟件外包產業發展的規劃，了解區域內軟件外包企業的發展狀況和對軟件人才的需求。近二年有多位教師到區科技局掛職鍛煉。利用暑假時間組織青年教師以訪問工程師的身份到周邊軟件企業掛職鍛煉，不僅提高他們的實踐能力，加快“雙師型”師資隊伍的建設，同時增強了軟件技術專業與政府、企業的緊密關系，推動了校企合作，促進學生的校外實習和就業工作。
　　7) 協助政府建設IBM軟件外包人才培訓基地。政府為了發展軟件外包業，加大專業人才的培養，和IBM公司合作在新區建立IBM軟件外包人才培養基地。教師全力配合政府，積極參與項目的前期論證和籌備工作。基地成立后骨干教師參與IBM基地的招生、管理和教學工作。
　　8) 加強校校合作。在重視和周邊企業合作的同時，軟件專業十分重視與兄弟院校的合作，通過合作開展學術交流，共同討論研究高職人才培養模式，引進兄弟院校先進的培養方案和實訓平臺，提高軟件專業的辦學水平，例如，與東軟信息學院建立合作關系，引進東軟IT實訓平臺；與加拿大BCIT學院合作辦學，引進了BCIT先進的軟件技術課程，同時組織7位骨干教師到加拿大學習先進的高職教育理念和教學模式。
　　
　　5保障體系
　　
　　1) 建立政產學互動的長效機制。聘請園區領導兼任學院的領導職務，并直接分管對外合作工作，進一步加強政府與學校的合作；聘請企業管理、技術人員、政府官員擔任客座教授，定期來校為師生作講座，為學生提供行業前沿的信息；每年年底承辦由政府主持的校企聯誼會，增加相互間的交流與溝通；定期組織骨干教師走訪相關企業，了解企業的業務、技術和人才需求；在校內設立政府I-park獎教金和獎學金，獎勵在“政產學”合作中作出貢獻的教師和學生。
　　2) 思想觀念上的保障。定期邀請有關專家來校作高職高專教育改革的講座；組織骨干教師研究校企合作模式，到兄弟院校參觀學習、交流校企合作的經驗與做法；組織全體教師學習高職教育改革的相關文件和經典論文，統一全體教師的思想，提高全體教師對“校企合作辦專業”理念的認識水平。
　　3) 組織機構上的保障。建立院系二級管理體制，先期采用項目方式管理，后期采用冠名班的形式管理，完善校企合作項目、冠名班管理制度。軟服學院成立研發部，專門負責與周邊企業的聯系，系部由各教研室主任組成校企合作小組。研發部與企業溝通，達成意向時，系部相關人員介入，就專業、課程等進行深層次溝通，協助學院起草合作協議。合作協議簽署后，項目移交系部同時轉變為冠名班，由系部選擇業務能力強、工作責任心強、具有企業經歷的中青年教師負責冠名班的管理，定期到企業了解有關學生的情況，對于學生的思想、學習等問題及時采取有效措施給予解決，冠名班的運作情況直接納入相關人員的年度工作考核。
　　4) 專業教學上的保障。為了保證冠名班的正常運行，實現學校教學與企業培訓的對接，完善校企課程學分置換制度，利用校企專家委員會，有效解決校企課程置換問題，解決實習學生的后顧之憂；在制訂教學計劃時根據已有的經驗，充分考慮在大二第二學期或大三第一學期成立企業冠名班對教學計劃的調整問題；根據軟件外包行業崗位群的技能要求，在“寬技能”原則指導下，根據“教、學、做”合一的職業教學理念，加快軟件基礎性課程的建設，在教學中推廣基于軟件開發過程的項目式、案例式教學；在項目實訓中滲透ISO9000、CMMI3、ISO20007等軟件行業標準，引進東軟集團的真實軟件開發項目，學生實行分組、分角色的方式，建立仿真軟件項目開的實訓環境，有效提高學生的職業技能，為組建冠名班打下扎實的專業基礎。
　　5) 學生管理上的保障。根據軟件外包企業對員工的一般管理要求，在軟件專業實施“5S”管理，通過輔導員、班主任加強大學生職業生涯規劃教育，定期邀請周邊軟件企業的高管來校作行業發展報告，定期組織優秀畢業生回校作講座，建立校企合作宣傳欄，宣傳相關合作單位的基本情況、人才需求和企業的文化，提高學生的職業素養。同時，制訂科學合理的學分置換機制。
　　6) 師資隊伍上的保障。加強師資隊伍建設，一方面鼓勵青年教師的學歷提升工程，另一方面開展青籃工程，不僅是在自己學院內進行，還借助校企合作平臺開展校企間的青藍工程，青年教師和企業的工程師結對子。定期開展校企聯誼活動，增強校企員工間的文化交流。組織骨干教師到加拿大BCIT學習先進的高職教育理論與教育模式。建立、建全專任教師到軟件企業掛職鍛煉的機制，利用冠名班、校企研發室實現教師與軟件企業員工的一體化，推動“雙師”型師資的培養。
　　
　　6結語
　　
　　軟件技術專業在學院領導的指導下，積極探索“政產學”三位一體高職院校軟件人才創新培養模式，經過4年的努力，取得了豐碩的成果。在專業方面，率先在省內高職院校建立了“蘇微”、“IBM”校企聯合培養的軟件技術專業；在師資方面，通過“掛職”、“訪問工程師”等途徑，雙師比例超過50%；在課程建設方面，和企業工程師合作開發C#程序設計、WEB開發技術、ASP.NET項目開發等項目式課程，“Linux操作系統管理”被評為省級精品課程，“C語言程序設計”被評為市級優秀課程，出版的《C語言程序設計》教材被評為省級精品教材；在學生就業方面，由于注重校企合作，主動適應軟件與服務外包為業的發展，近三年軟件技術專業的畢業生就業率達到100%，簽約率超過96%，畢業生受到用人單位的一致好評。
　　
　　
　　參考文獻：
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