以行業分工為依據確定計算機高職人才培養目標

　　摘要：在我國大力發展高等職業教育的形勢下，針對計算機高職畢業生專業對口就業率偏低，人才市場需求缺口和畢業生去向產生偏差的問題，在分析計算機行業發展特點和分工形式的基礎上，通過對行業發展發展階段的分析，結合與其他平行行業的對比，找到可借鑒的計算機高職人才培養目標。并結合對企業人力資源部門和IT部門開展人才需求調研，提出高職計算機專業技能培養切實可行的目標。
　　關鍵詞：計算機專業；高職層次；培養目標；行業分工。
　　
　　2009年教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄調整調研報告[1]稱，我國共畢業計算機及計算機相關專業本、專科學生85.84萬人，其中高職軟件及相關專業學生43.22萬，占全部軟件相關專業畢業生的50.35%。但同時，高職生在我國IT企業整個人力資源構成中僅占9.7%的比重，與上述50.35%的高比例形成了強烈反差(如圖1所示)。這說明，在計算機行業中，存在計算機類高職在校生規模龐大，但對口就業率較低的現實問題。筆者將針對這個現象，分析其原因并提出相應對策。
　　1行業背景分析
　　人才培養與行業的發展緊密相關。我國目前軟件行業是“橄欖型”的人才結構，“高精尖人才”與“底層實戰型人才”比較少，軟件產品的生產、管理和經營活動大多在垂直一體化的公司內部完成。在行業發展過程中，行業分工的細致程度和人力資源結構是衡量行業成熟度的重要指標。一個成熟行業的人力資源結構應該是“金字塔型”的結構，一些軟件業發達國家也已經形成了這種比較穩定的結構。從這個角度來看，我國計算機行業的成熟度仍然處于相對較低的水平。
　　我們在進行專業調查時發現，超過50%的中小型IT企業分工不太明確的，經常是幾人或者十幾人的項目團隊完成從需求分析到程序設計等所有的工作。在非IT 類企業，計算機類的人才常常就成了萬金油，只要和計算機相關的工作都要做；高職畢業生難以滿足這樣的工作要求企業分工不能細化，崗位不能專業化，也就形成了目前“橄欖型”的人力資源結構。
　　要突破目前這種狀況需要雙方面的發展：一方面依賴于計算機行業的發展和成熟；另一方面，計算機領域專業人才的培養也亟待發展。
　　高職學院以為行業培養大量基層從業人員為人才培養的重點，針對目前高職計算機專業對口就業率比較低，高職人才培養與行業發展的需求錯位這一問題，積極推進計算機類高等職業教育的改革以配合行業的發展。
　　2對比分析，明確問題所在，借鑒成熟的方式
　　2.1高職定位與本科定位對比
　　我們將計算機高職和本科的專業及培養目標進行對比發現，兩者的差異不明顯，高職層次沒有自的特點。教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄》[2]中計算機相關的本科專業分布在多個學科體系中，而《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》[3]中則專門分出“計算機類”專業，本科專業和高職專業兩者的差異如表1所示。
　　雖然高職專業目錄中將計算機專門設為一類，但可以看到在本科專業基本都有近似或類似的專業，特別是“軟件”和“信息管理”，本科和高職非常接近。那么高職和本科怎么樣體現差異化呢？如何為計算機高職找到自己的目標和生存空間呢？
　　2.2與成熟度較高行業的對比，找到可借鑒的方式
　　每個行業在發展早期都會有人才缺乏和崗位確定之間相互制約的情況發生，如我國汽車行業早期也是采用垂直一體化的生產組織模式，分工和專業化程度不高[4]。隨著行業的發展，汽車行業形成了從技術工人到科技專家這樣一支完整的、高素質的人力資源體系[5]。
　　我國軟件行業的成熟度較低，人才培養不僅要適合當前行業的需求，還應具備一定的前瞻性，我們可以借鑒一些類似的成熟行業的經驗。
　　計算機與“汽車”有很多類似的地方，兩者都是影響社會發展的重要工具，都在當代代表著最先進的生產技術[6]，都需要大量的從業人員，帶有較強的人力密集型行業特色。汽車行業從頂尖的工程師、科學家，到底層的技術工人、修理技師形成了一套完整的行業體系和崗位分工體系，人才結構也達到了“金字塔型”的穩定狀態。
　　從近幾年高職汽車專業的就業情況和用人單位的反饋來看，汽車專業高職人才培養已適應了我國汽車工業的發展需求，為行業培養了大批高技能的基層技術人員。各個基層崗位都有對應的專業輸送人才(見表2)。
　　計算機行業要發展，也要在內部形成細致的分工，必須將基層崗位劃分出來，中高級的設計師才能專心于創造型的工作，而基層工作者的專業化程度才能提高，最終行業的效率才能提高，同時也形成穩定的“金字塔型”人力資源結構。
　　我們可以借鑒汽車行業的分工形式，將高職計算機專業人才培養面向這些基層的崗位，如表3所示。
　　這些崗位要求從業者具有熟練的技能，工作內容變化不大，不要求太多的理論基礎，通過一定時間的訓練即可勝任，同時學習周期相對較短，通過高職培養可以滿足其要求，又是本科畢業生不愿意從事的工作，讓高職畢業生有了生存的空間。
　　隨著計算機行業的發展，將會出現大量專業化、從事專門領域工作的IT企業。例如，現在正在火熱發展的計算機設備維護服務外包企業、IT服務外包企業等。這些企業必然需要大量的基層工作者，這就是高職畢業生的培養目標。
　　3改革措施
　　考慮到高職學生的基礎和有限的學習時間，專業技能方面必須使學生學得更精，可以與崗位距離更近[8]。要找到適合高職生的崗位必須不斷進行人才需求調查。
　　我們最近一次進行的市場調查顯示，用人單位最看重的專業技能分別是：計算機軟件的應用能力、數據庫知識、操作系統知識、計算機硬件組裝與維護能力、網絡管理和維護能力。筆者將其與具體專業的培養目標做了一個初步的對應，如表4所示。
　　每個學校和具體專業可根據自身環境和條件進行調整，重要的是技能核心一定要明確，要與本科層次有所差異。
　　計算機專業的知識和技能與傳統制造業相比更為交錯復雜，在制定專業人才培養計劃時要將其逐項分割開來，對專業知識的范疇要有明確的界定。如網絡專業在數據庫的學習方面達到什么樣的目標、軟件專業對編程語言的學習也應該有所側重、計算機信息管理專業應該掌握幾種程序設計語言等，都需要去界定。技能應該是在不斷重復中得到強化并達到熟練的，如果不能夠將有限的時間放在專項的技能培養上，就會出現學生什么都懂但什么都不會的情況，那么也就失去了在專業領域的生存空間。
　　4結語
　　基礎技能型人才的缺乏已經成為計算機產業發展的瓶頸，行業的細分、崗位的專業化、協作的系統化都需要建立在穩定的人才結構之上，計算機類高等職業教育在解決這個問題上需要扮演一個非常重要的角色。計算機類高等職業教育在新的時代下，要放下身段，以務實、創新的態度走出一條科學的、有持續發展力的道路。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 溫濤．教育部高等院校高職高專計算機類專業目錄調整調研報告[J]. 計算