一場愛國論壇引發的思考求解21世紀中國德育之道

中華愛國工程高級論壇自1995開始，每兩年舉辦一屆，作為中華愛國工程聯合會三大愛國工程之一，已經成為聯合會宣傳愛國主義、弘揚愛國精神的重要平臺。目前，其論壇已經成功舉辦了三屆。2005年以“張謇的愛國實踐和當代民營企業發展取向”為主題的首屆論壇，共同探討企業家如何以實業回報社會、報效祖國的熱點話題；2007年，以“熱愛祖國、振興中華”為主題的第二屆論壇，深入研究了新時期深化愛國教育、推進民族振興的方略；2009年，第三屆論壇以“育人為本、德育為先”為主題，標志著中愛聯在舉辦“中華愛國工程高級論壇”方面更加及時的融合到了社會熱點之中，形成了更大的凝聚力。社會各界評論到：“其經驗值得總結，模式值得推廣”。

2009年12月12日至13日，由中華愛國工程聯合會主辦，中國教育學會、中國關工委教育發展中心教育藝術研究會協辦的中華愛國工程第三屆高級論壇暨“育人為本，德育為先——全國校長德育論壇”在北京大學百年紀念講堂隆重召開。全國政協副主席阿不來提·阿不都熱西提、教育部部長助理林蕙青等領導出席了此次會議。

上午9點半，主持人——中華愛國工程聯合會李和平秘書長宣布論壇開幕，并介紹與會領導及嘉賓。莊嚴的中華人民共和國國歌奏唱完畢，中華愛國工程聯合會副主席致開幕詞。之后張文炯秘書宣讀中華愛國工程聯合會主席李德生老將軍的賀信，他祝賀論壇成功舉辦，號召熱心于愛國報國事業的社會各方和各界人士，緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉愛國主義旗幟，積極推進未成年人思想道德建設，為了祖國的未來、民族的振興而努力奮斗!

中國教育學會常務副會長郭永福為大會致詞。中關工委教育藝術研究會副理事長兼秘書長郭海燕在大會上講話。

會議正式進入為期一天半的主題演講、主旨演講與交流研討階段。此次德育論壇演講的專家陣容強大，既有權威演講家——首都師范大學李燕杰教授、北京師范大學于丹教授、中國關工委藝術研究會理事長劉吉、中國關工委藝術研究會副理事長彭清一、中國青年政治學院原常務副院長陸士楨教授、中國少兒出版社原副總編盧勤；也有專門從事學校德育研究的知名專家——中央教育科學研究所原德育中心主任詹萬生教授、中國倫理學會德育研究會常務理事、全國百名德育專家、中國學校教育網總編李亞平博士等，他們分別作了別開生面的主旨演講。

來自全國各地的幼兒園、中小學、高中職院校、大學的600名代表云集在北京大學百年講堂，研討新形勢、新階段學校德育工作的特點、規律，探索培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的途徑、方法，推進未成年人思想道德建設和學校德育工作。

強化德育為先的觀念

與會代表一致在思想上明確了胡錦濤總書記提出德育為先的重要意義，即培養什么樣的人，如何培養人，是社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。堅持學校教育，育人為本，德智體美、德育為先。河北邯鄲市復興區教育局局長裴獻堂等一批與會局長、校長在論壇中認為“育人為本”就是要尊重學生的主體地位，增強為學生服務的意識；“德育為先”就是始終把學生的思想道德教育放在首，培養學生學會在家庭生活、學校生活、社會生活中做人做事的基本道理，傳播中華民族的優秀文化和革命傳統。

感悟德育的內化作用

北京師范大學于丹教授說：德育不簡單是一種教育體系，更是一種生命的態度。如果把德育做成外在的灌輸，孩子們會反感。德育應該是一種內心的喚醒，是人性之間樸素的愛與善良，是人與人之間的溫暖與信任，是生命之間的幫助與扶持，是人在困頓之中的依賴與感恩。她說我們之所以需要道德，不是因為我們高尚，而是因為我們無助，德育應該是讓人人沉浸其間，并且，因為崇高的道德而獲得幸福的一種力量。

首都師范大學李燕杰教授、中國關工委藝術研究會理事長劉吉、副理事長彭清一、中國青年政治學院教授陸士楨、中國少兒出版社原副總編盧勤、北京陳經倫中學副校長朱洪秋在論壇中認為：學校德育應該體現對學生良好道德培養，愛心的升華；學校德育應該是有魅力的、快樂的、美麗的，是“一幅美麗的畫、一首動聽的歌。”

突出德育的學校特征

中央教育科學研究所原德育中心主任詹萬生教授提出了根據學校特征要建立和諧德育。和諧德育的體系是：學校和諧德育具體化——構成校本和諧德育體系的德育目標、內容、途徑、方法、管理、評價等要素的細化、優化與科學化；學校和諧德育特色化——形成學校所處的地方特色、層次特色和辦學特色在學校德育工作中表現出來的獨特風格；學校和諧德育可操作性——學校德育工作貫穿于學生從入學到畢業的整個過程之中，做到全面操作：把德育內容具體化為學生喜聞樂見、易于接受的名言警句、溫馨提示等形式，分布到學校教學樓、餐廳、宿舍、體育場、文化廣場，使德育信息無處不在、全員操作：在“人人都是教育者”的觀念指導下，通過強化全員意識，建立全員機制，開辟全員渠道等措施，使每一個教職員工均能根據自己的職責分工做到“教書育人、管理育人、服務育人”。

中國倫理學會德育研究會常務理事、全國百名德育專家、中國學校教育網總編李亞平博士認為德育的學校特征的凸現在于融入積極心理健康教育，這是21世紀學校德育的重要特征。通過積極心理健康教育，讓少數有心理問題的學生清除心理障礙，讓大多數沒有心理問題的學生及早預防，使他們生活得更加幸福快樂；教師的視角由關注學生問題轉到關注學生的積極的品質，開發學生積極的心理潛能。同時學校德育呼喚陽光課堂教學，因為學生的喜、怒、哀、樂大部分發生在課堂上。課堂陽光教學要有四度——長度，即在有限的可用時間內設計課堂的教與學、智商與情商活動的實用時間；寬度，即教師為每個學生服務，也就是在課堂中力爭滿足每個學生的合理需求，培養學生的陽光心理；高度，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維一體；適度，教師的教和學生的學均要尋找適合自己的，以適合自己就是好的為心理保健的目標。

明確德育的校長職責

學校德育呼喚校長行動引領。如果說德育在素質教育中是核心和靈魂地位，那么校長就是學校德育的引領人。一所學校的德育如何關鍵在校長。校長如何引領德育？校長行動引領德育應該是：校長是德育第一責任人；校長組織教師全員參與德育；校長落實各學科滲透德育的方案；校長在學科教師的年終考核中將德育工作的 參與度作為評優的鋼性指標。

總結德育的鮮活經驗

論壇中有來自全國的八所學校介紹了德育實踐中的途徑方法，引起全體代表共鳴，即凸現實踐性——強化學生道德體驗的德育；凸現激勵性——觸及學生心靈的德育；凸現自主性——為學生提供廣闊的發展和選擇空間的德育；凸現整體性——形成學校、家庭、社會三位一體的有效德育。

在交流發言中，一些德育的鮮活經驗在閃光，使與會代表得到借鑒學習，如四川雙流縣中和中學重視道德體驗的德育，讓學生在具體行為中感受真善美；北京陳經倫中學確定“實施做人德育、建設青春校園”的德育目標，實施了德育首席、八好班級、部委管理、人生遠足、百名標兵、社區德育等十項舉措；遼寧沈陽市岸英小學和河北邯鄲峰峰礦區學校開展“英雄團隊”活動，為未成年人奠基；北京六十五中學將美育與德育融合，讓德育美起來，進行德育新的詮釋和嘗試；空軍藍天幼兒園實現家園共育，形成品德教育合力；北京呼家樓中心小學培育人文素養，傳承民族精神等等。

提出德育存在的問題

其一、“德育為先”還需真正落實，干部考核指標忽視德育。有著校長局長經歷的李亞平博士在調研后指出：“學校德育說起來重要，干起來不要”的重智輕德的現象普遍存在，現在校長是戴著中高考的沉重的枷鎖在學校德育路上行進。

其二、學生心理問題日益突出，心理健康教育到了非抓不可地步。當今學校學生因為學習壓力、與教師的矛盾、父母離異等引起三躁現象：煩躁、浮躁、狂躁。同時相當數量的 學生把考試成績作為衡量人生價值的唯一標準，處在重壓之下，據了解，能夠做所謂小學“奧數”題的尖子生僅5%、而95%的學生去陪賽心理傷害，考試引起的情緒沒有地方宣泄。

其三、德育社會環境存在污染，需要進一步凈化美化。

雖然多次掃黃打非有 一定成效，但網絡上的黃色暴力游戲，淫穢光碟錄像和不健康書籍還是屢禁不止，特別是網絡上缺乏道德的網絡游戲（如偷菜）對學生可以說是慢性的毒害，許多老師反映，這些缺乏道德的網絡游戲對學校的道德教育起著詆毀作用。

其四、學校德育實效性不突出，貼近學生生活實際欠缺。在一定程度上德育內容“一刀切”，小學、初中、高中、大學缺乏內容的序列化；學校德育貼近生活、貼近學生、貼近實際不夠；德育在各學科的滲透還沒有有效的落實。

其五、德育缺乏家庭社會有效配合，沒有形成一股合力。據調查70%的父母都把孩子文化學習放在第一位，幾乎全中國家長的統一的口頭禪：“孩子、只要你學習好，別的什么不要管” ，沒有做人的要求，品德的缺失是家長的思想行為造成。

貫徹精神明確思路

進一步改進和加強學校德育工作

會議提出要進一步貫徹胡錦濤總書記提出的：學校教育、育人為本、德智體美、德育為先的指示和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步改進和加強學校德育工作，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

一、進一步明確德育的重要地位。我們必須以高度的緊迫感和責任心，認真落實德育為首的要求，用科學發展觀指導學校德育工作。

二、進一步完善德育的工作體系。建立校長德育負責制，落實一把手德育工程，把學校德育業績作為校長考核的鋼性指標，形成由校長引領牽頭的學校管理育人網絡、教書育人網絡、服務育人網絡、組織育人網絡，完善德育工作體系，并負責對學校每個部門、每個學科、每名教師的德育責任進行考核。建立以班主任為核心、科任教師積極參與的德育導師制，為學生發展提供全方位服務。

三、建立教師學科德育責任制，牢固樹立“課課有德育、人人是德育工作者”的 觀念。增強德育的整體性就是要在校內形成全方位、立體式的德育網絡，全體教職工人人參與德育工作，校園環境處處體現育人氛圍。

四、進一步落實德育的學科滲透。課堂是學校德育的主陣地，學科教學是學校德育的主渠道。要優化學科滲透德育的過程，提高學科滲透德育的質量，做到“五有”，即：有學科滲透德育自覺意識； 有學科滲透德育有機結合； 有學科滲透德育內容序列； 有學科滲透德育適度要求；有學科滲透德育務實效果。

五、進一步加強德育的家校結合。進一步加強學校教育與家庭教育的互動和結合。一是積極辦好家長學校，引導學生家長樹立正確的人才培養觀和家庭教育觀，幫助家長改進家庭教育方法。二是學校完善家長委員會，建立學校領導、班主任、任課教師與學生家長聯系溝通機制，鼓勵家長積極參與學校管理和德育活動，參與對學校、教師和學生的評價。三是學校要主動與所在地社區、鄉村的聯系，積極爭取社區、鄉村對學校工作的關心和支持，邀請社區、鄉村參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、鄉村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、鄉村聯動的教育平臺。

六、進一步形成德育的社區合力。

切實加強領導，形成工作合力。要把學校德育作為未成年人思想道德建設的重要指標納入街道、社區工作的考核內容，納入領導班子和領導干部的考核范圍。結合落實“十一五”規劃，把社區學校校外活動場所建設納入當地國民經濟和社會事業發展規劃之中，統籌安排，全面部署。要增加對社區未成年人思想道德建設的投入，給予必要的財政支持。學校青少年思想道德建設涉及方方面面，要充分調動和發揮各方面的積極性，齊心協力，共同做好這項工作。文明辦要加強協調，了解情況，掌握進度，做好督查。教育、民政、建設等部門要發揮在工作隊伍建設、基層組織建設和活動場所建設等方面的優勢，為學校青少年在社區德育活動開展創造條件。

以開展活動為載體，拓寬社區德育渠道。要精心設計與學校課堂德育活動有區別的，富有社區特色、符合未成年人特點的活動載體，共青團、婦聯、關工委、少工委、科協等有關群眾團體，要充分發揮群眾基礎廣泛、組織網絡健全、工作方式靈活的優勢，突出自身特色，努力形成一批主題鮮明、新穎生動、富有趣味、感染力強的名牌活動項目。

本次論壇以“育人為本、德育為先”為主題，突出理論與實踐相結合，專家講授與來自教育一線的校長、教師交流相結合，研討新形勢、新階段學校德育工作的特點、規律，探索培養社會主義新人的途徑、方法，集中探討交流學校的德育工作，這對于深刻理解黨中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的重大戰略決策，營造關心、支持未成年人思想道德建設的社會氛圍，推進學校德育工作，具有非常重要的現實意義。這既是我會為實現中華民族偉大復興所做的一項基礎工程，也是對愛國報國活動向更深層次、更廣領域拓展延伸的有益嘗試。

中午12點，中華愛國工程聯合會副主席邊利民致閉幕詞，本屆論壇圓滿閉幕。

此次第三屆“全國校長德育論壇”第一次探索性的舉辦教育論壇，是一次規格較高、范圍很廣、主題鮮明、緊貼實際、研究透徹、震撼人心的全國學校教育德育研討的盛會，在教育界和全社會引起了震撼人心的反響，對加強學校德育工作，造就德智體美全面發展的合格建設者和可靠接班人起到促進作用。