強化農民技術培訓促進果樹產業升級

農民是農業生產的主體，也是農業科學技術轉化的重要載體，農民科技文化素質的高低直接決定著農業生產力的發展水平。因此大力開展農民技術培訓，提高農民的科學文化素質，培養一大批新型農民，把人口負擔轉化為人力資源優勢，對于提高農業的科技含量，推進農業和農村經濟發展具有重要意義。中國農科院果樹所圍繞農業與農村經濟發展的中心任務，以培養一批“懂技術、會經營、留得住、用得上”的農民技術員為己任，緊扣遼寧省葫蘆島市主導果業、主導品種、主推技術，主動與創造性地開展農民技術員培訓工作，不斷探索與創新科技與產業雙贏的培訓模式，大大促進了當地果業的提檔升級。

一、培訓取得的主要成績

（一）培養了一批農民技術員隊伍和農村致富帶頭人

2007—2009年，中國農業科學院果樹研究所圓滿完成了3期295名果樹類農民技術員的培訓工作，培訓學員包括各鄉鎮果樹生產技術推廣部門、生產大戶以及果農協會或合作社的社員等。通過跟蹤調查，已經有7名學員成立了專業合作社，帶動農戶6000多名，其中1個被評為“省級重點農民專業合作社示范社”，1個獲得葫蘆島市“先進農民合作組織”稱號，1個榮獲“葫蘆島市示范農業專業合作社”。三道溝果業合作社生產的SOD精品水果榮獲2009年遼寧省蘋果評比金獎，1名學員榮獲2009年“葫蘆島市果蠶花藥科技明星戶”稱號。

（二）增強了果農創業精神、創新意識和創業能力

通過開展農民技術員培訓，學員在培訓中得到實惠，生產經營思維有了轉變，眼界寬了，膽子也大了，應用新品種、新技術的人越來越多，營造了學科學、用科學，依靠科技發展生產、發家致富奔小康的氛圍。

二、主要做法和經驗

（一）采用集中培訓和分散實踐相結合模式

針對學員實際情況，我們靈活調整培訓方案，壓縮集中理論授課學時，加大實踐授課學時，將原來制定的4個月培訓計劃分成若干培訓段，錯開果農的繁忙時期，在相對清閑的時間組織上課。將之前采用的“請上來”培訓方式改為“走下去”，由果樹所組織專家和業務骨干到基層去開展培訓，減輕了農民負擔，讓理論和實踐結合更加緊密，提升了培訓質量和效果。

（二）以產區果業專業合作社為載體創新培訓模式

果農協會與果樹專業合作社對技術的需求具有主動性、自愿性等特點，選擇基礎條件較好的果樹專業合作社或果樹技術協會為單位，以發展區域特色產業為主要切入點，舉辦多種形式的教學培訓班，重點培養新農村帶頭人、果業示范戶，農民技術員和合作社骨干成員。圍繞主導產業和資源優勢，在合作社或協會里舉辦實用技術培訓，擴大培訓覆蓋面。積極開展培訓、咨詢、示范和推廣服務，大力推廣現代農業新技術、新成果、新品種和新方法，以科技特派團作為其技術依托，以果農合作組織為科技成果展示平臺和推廣橋梁，實現優勢互補，共同發展。

（三）分地域分樹種分特色產業和果農實際需要開展務實高效培訓

由于 “一村一品”、“一鄉一業”的特色農業格局在一些地區已初步形成，來自不同地區的學員主要生產、經營的樹種和品種存在很大差異，對培訓具體內容的要求也各有不同。根據不同地區的主導特色產業以及果農的生產實際需要，精煉內容，簡化技術，強調實用，注重實效，及時將新農村建設的方針政策和農業新品種、新技術、新信息等傳送給農民，同時要講解和傳授文化知識、新觀念、新風尚以及健康生活、生態環境、經營管理、民主法制等方面的知識，滿足農民的多樣化需求。科技培訓下鄉進村入戶，務實高效解決學員與果農反映迫切的生產實際難題，把科技成果和實用技術推廣到千家萬戶。

（四）采用科技特派團+農民技術員+基地+產業的農技推廣模式

通過探索建立新型的“科研單位+合作社（農民技術員）+果農＋產業”農業技術服務模式，密切與果農協會、合作社之間的聯系，保證了技術服務與技術擴散的暢通；通過開展靈活多樣的農民技術員和經紀人隊伍培訓，成立特派團“嫡系部隊”，為產區留下了不走的技術員；利用電話、短信、網絡、電視、電臺、報刊等平臺開展多種形式的服務，實現了果農和專家、技術與產業間的無縫連接。通過選擇具有一定影響力的鄉鎮、村屯，以技術扶植的方式在果農中間建立明星示范戶、示范園，從而打造一批優質、高效的示范園，讓果農看得見、摸得著、學得會，實現科技與產業的雙贏。

（五）強化管理，為學員營造良好的學習和生活氛圍

切實加強學員的學習和生活管理，提供師資、教材、培訓場地、餐飲、住宿等全方位的保障服務，積極為學員營造和諧的學習、生活環境，不斷在貼心、用心、細心和人性化、個性化服務上下功夫，真正使服務保障工作上檔次、有品位、出品牌，體現現代后勤科學管理的水平。

（六）實施跟蹤服務，建立學員反饋機制

通過定期走訪、設立熱線電話、建立專門電子信箱、建立QQ群、信函調查、意見反饋等多種方式，對學員進行長期的跟蹤服務，解決技術疑難，組織經驗交流，推廣先進典型，找出在農民技術員培訓工作中存在的問題和不足，總結好經驗、好做法，全心全意為學員服務，為學員們做到了“扶上馬、送一程”。

三、存在問題和建議

（一）存在問題

1．農民對文化知識和技能培訓有著強烈渴望和迫切愿望，但具體到單獨的個體和實際的培訓工作中時，卻不然。不少農民參加培訓的積極性不是很高，一些有學習熱情的農民卻由于各種因素的影響，而無法參加培訓。

2．農民技術員培訓具有教育對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時間不定、約束力不強等特點，這使農民技術員培訓質量難以保證。

3．由于我所屬于科研單位，在教學的方式方法、學員的管理及后勤服務等方面有待進一步提高，需要加強與兄弟辦學單位的溝通與交流，吸取他們好的教學管理經驗，取長補短，彌補教學上的不足之處，更好地做好今后的教學工作。

4． 缺乏淺顯易懂、針對性強的培訓教材，應當做好培訓教材的修訂，進一步完善教材內容，編寫出適合于農民技術員閱讀和參考，實用性較強的培訓材料。

（二）建議

1．應當建立和完善調動農民積極性的激勵機制，廣泛宣傳發動，通過多種方式營造農民培訓的良好氛圍，形成農民接受培訓的內在動力，使培訓成為農民個人的自覺和自愿行為。為了方便農民就近就地學習，做到一切從農民實際出發，尊重農民個人意愿，幫助農民解決實際問題，讓農民自主參加培訓，自主選擇培訓專業（或內容），提高培訓效果。

2． 辦學形式要多樣化。對農民技術員的培訓應當采用集中授課和現場指導相結合的形式進行，壓縮理論課時，加大實踐教學與實踐技能培養，使培訓的成果一點一點積累。加強教師隊伍建設，變“灌輸式”教學為“訂單式（或菜單式）”教學，根據學員實際需求選擇內容與調整教學，分階段有針對性地進行形式多樣的靈活培訓。在教材選擇上，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，以故事案例、提問解疑，擺脫程式化的課堂教學方式，使農民技術員的培訓能收到立竿見影的效果。充分利用信息技術和多媒體技術，制作教學光盤，使農民技術員在業余時間可以自學。

3． 資金不足，培訓要求高，時間長，工作量大，教材及輔導材料需求量大，不能完全滿足廣大農民的愿望和要求，需要有大量的資金支持。

中國農業科學院果樹研究所

張彥昌程存剛趙德英

張少瑜侯貴學