中國家教領頭人趙忠心:平衡擒與縱,教子才成功

趙忠心是北京師范大學教科所研究員，同時還是中國教育學會家庭教育專業委員會理事長、國家基礎教育實驗中心社區與家庭教育研究所所長。自1980年開始，趙忠心就研究家庭教育，1985年，趙忠心以一本《家庭教育學》轟動了教育界，從此推開了家庭教育的神秘之門。如今，趙忠心作為中國家庭教育科學研究的“領頭人”，受到了社會的廣泛關注和認可。

現代的孩子，大多都是獨生子女，特別是“90后”獨生子，最以“難教”著稱。在現代家庭教育中，往往會出現兩種極端現象：一是過分寵溺孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，愛子之切，縱子成性，以至于孩子越來越叛逆，越來越抵抗；另一種卻是過分管束孩子，恨不能將孩子捆在身邊，隨時管教，這種過于束縛孩子的家教模式，顯然不能解放孩子的天性，讓孩子快樂成長。所以，趙忠心提出了平衡擒與縱的家教理論。他的觀點是：教育孩子，最好的方式就是保持擒與縱的平衡。

不擒不縱，無為而治才是家教大智

有一句廣告詞：“不要讓孩子輸在起跑線上。”這句話道出了中國家長的普遍心愿。很多中國家長從胎教開始，到孩子幾個月大時，又開始幼教。什么音樂、繪畫、英語等，只要覺得孩子該學，就會樂此不疲地教授下去。如此的“興趣早教”，把小小的孩子束縛住，讓他們無從選擇，只有接受。

對這種從小“擒”住孩子，“植”入早教的家教模式，趙忠心極不贊成。如此教育孩子，孩子不僅容易形成逆反心理，還容易失去天然的學習興趣。趙忠心認為，在家庭教育中，所謂的“擒”，應該是隱形的看不見的指導，所謂“縱”，應當是反其道而行之的啟發。所以，趙忠心提出了“無為而治”的家教原則。

趙忠心的“無為而治”，并不是指不管不顧、放任自流，而是指家長無需有目的地去培養孩子的特長，只需根據孩子的實際情況和發展趨勢加以適當引導。趙忠心育有一兒一女，作為教育專家，他在生活中堅決貫徹“無為而治”的家教原則。作為父親，趙忠心從來不強行要求孩子坐下學習，也從不強迫孩子學習的方向，他會把學習的道路和學習的機會一一展示在孩子們的面前，讓他們自己選擇自己想要走的路，然后引導孩子們在自己喜歡的方面向前邁進。連孩子們上哪個學校、選擇什么專業，他都從來不加束縛。正是這樣的無為而治，讓孩子們充分學會了自立自主，也自覺學會了主動學習。這種自主的能力，比硬性灌輸的知識更為重要，成為孩子們成長道路上第一筆最重要的智慧寶藏。

中國的家長喜歡“幫助”孩子，如果孩子摔倒了，一定會馬上跑過去扶孩子起來。趙忠心卻不支持這種做法。所謂“無為而治”，就應該讓孩子自己爬起來。一個不小心摔倒的孩子，如果家長不去管他，他自己總是會站起來的，而他站起來的過程，就是一個自我成長的過程。但中國家長卻很少能夠做到“縱容”孩子自己站起來，這就導致了中國的孩子常常過于依賴家長，失去了自主的能力。所以，趙忠心提出“不擒不縱，無為而治才是家教大智”。如果家長把孩子捆縛在自己給孩子設定的人生道路上，從小就給孩子選好了未來的方向，那么對孩子來說，就失去了一個個對他們來說極其珍貴的選擇的機會，這不僅會讓孩子失去對生活的好奇和對未來的熱情，還會讓他們失去對生活的珍惜和對父母的感激。這就是為什么如今的“80后”、“90后”，很多都喜歡“啃老”，因為他們的父母不懂得“無為而治”，讓他們從小就失去了熱愛生活、選擇生活的機會。

趙忠心的“無為而治”，不僅有充分的理論基礎，還有真實的生活基礎。兩個孩子一起走路，只有摔倒過的那一個孩子，才知道摔倒了有多痛，才會在未來的道路上時刻提高警惕，小心翼翼不再跌跟頭。而另外一個，無論別人怎么告訴他摔倒的痛楚，他都無法深切地體會摔倒的感覺，也就不可能時刻小心不被絆倒。所以，趙忠心提出的“不擒不縱，無為而治”是家教的大智慧，是教授孩子如何學會自我成長、學會應對生活的最佳的家教原則。

平和心態，“神童教育”是家教大忌

現在的孩子，即將面對的社會競爭越來越激烈，許多家長為了讓孩子將來有出息，為了讓孩子未來飛黃騰達，極度熱衷于培養出一個“神童”。迎合父母們的“神童”期盼，市場上出現了五花八門的家教書，家教機構推出了層出不窮的天才計劃，這讓很多家長失去了教子的平和心態，恨不得馬上把自己的孩子打造成“神童”。趙忠心指出，把孩子迅速培養成“神童”，這種想法太過浮躁。在家庭教育中，拔苗助長最要不得，“神童教育”是家教大忌。所以，家長們一定要心態平和，只有心態平和了，才能夠做出正確的家教指導。

很多家長都認為：我的孩子絕不比別人的孩子差，別人的孩子能成為神童，我的孩子也能成為神童，然后就開始四處打聽“神童”吃什么、用什么、學什么，如何成長、如何教育，結果樂此不疲地把所謂的“神童模式”強加到自己的孩子身上。對此，趙忠心非常認真、嚴肅地指出：這個世界上并沒有多少神童，“神童教育”只是拔苗助長，更容易適得其反。所以，家長們一定要心態平和，才能夠定位好家教方針，教育好自己的孩子。

趙忠心用自己的教子經驗證實了自己的家教理論。他既沒有對自己的孩子進行“神童教育”，也沒有對孩子進行“特殊家教”，事實證明，并非只有神童才能成才。不要因為孩子不是神童就對孩子泄氣，趙忠心以自己的孩子為例，讓廣大家長看到了家教的道路漫長而光明。孩子的智商并不是一成不變的，它會隨著年齡和環境的變化而產生一定的變化。而這種變化，并不需要家長特意的引導，只要家長看好孩子在成長的道路上不出軌，他們總會長大的。教育孩子是項大工程，從出生到成年一二十年，家庭教育絕非一朝一夕就能完成。所以，家長要做好打“持久戰”的準備。春種秋收要經過兩個漫長的季節，對于孩子，家長們的心態一定要放平和，也一定要相信，是種子總會發芽，總會長大。

培養孩子的自制能力，放手讓他們自己選擇人生

現在的孩子之所以越來越不好管教，一個重要的原因就是時代迅速發展，科技高度發達，玩具、游戲、娛樂等誘惑層出不窮。對于好奇心極強的孩子們來說，被外界所吸引，被玩耍所誘惑也很正常。那么，對于這些迷戀玩樂不思進取的孩子，家長們又該如何教導呢？

趙忠心給出了一個絕招，培養孩子的自制力，放手讓他們自己選擇人生。孩子在成長之路上前進，就像一輛新車緩慢上路，汽車要想不跑偏，不拋錨，一定要有良好的剎車系統。而要想及時剎車，只有動力系統沒有制動系統也是不行的。所以，培養孩子的自制力，讓孩子學會自控，比天天管束孩子，苦口婆心教他認真生活，對自己的未來負責要重要得多，要有效得多。所以，趙忠心建議中國的家長，在教會孩子如何從生活中尋找引擎動力的同時，也要教會孩子學會掌握制動系統，學會自制自控。

貪玩，是孩子的天性。家長不能一味地責怪孩子們貪玩，其實即使是成年人，見到喜歡的東西、愛好的事情也會心動，何況對一切充滿了好奇、對一切都未曾了解的孩子。所以，家長首先要理解孩子的貪玩，然后才能對癥下藥，教會孩子們自制。很多家長怕孩子玩瘋了，怕孩子浪費時間，怕孩子因為貪玩耽誤學習，怕孩子因為沉溺玩樂耽誤前程，于是，限制孩子玩耍的時間，沒收孩子喜歡的玩具。事實上，這不僅會在某種程度上限制孩子對于世界的認知，還會讓孩子對玩耍產生更濃厚的興趣。孩子就像一個皮球，你拍得越狠，它跳得越高，如果你不拍它，而是順勢托它一下，它落下后彈幾下也就不再跳。而很多家長就是因為使勁地壓制孩子，導致了孩子的厭學情緒，導致了孩子對玩樂的沉溺。

所以，趙忠心建議，家長可以給孩子創造一些特定的情景，來考驗、鍛煉孩子拒絕誘惑的能力，適當引導孩子學會自制。對孩子自制力的提高，家長也要耐心地給予肯定和鼓勵。

趙忠心提議家長們從每個月規定孩子上網的時間、每個月給孩子固定數額的零花錢開始，培養孩子們的自制能力。通過規定，讓孩子們了解到，每個人的時間和每個家庭的金錢都是有限的，這個月可用的上網時間、零花錢只有這么多，所以要學會有計劃、有效地使用。這樣，孩子就會從內心接納自我管理的需求，然后收斂平時不自制的行為。成年人之所以可以做到自制，是因為明白什么事情對他們來說是對的或重要的。所以，教會孩子自制，就要從教會他們懂得什么是重要的、什么是必須的、什么是次要的入手。比如，孩子既想買書，又想吃肯德基時，家長不妨告訴他：今天你只能選擇一種，剩下的過兩天再要。這時，孩子馬上就會在心里開始進行選擇，在這個選擇的過程中，他也會慢慢明白：什么才是對自己重要的。這樣的孩子，才能慢慢成熟起來。通過教會孩子自制，孩子們逐漸就會學會了選擇生活，最終必然能夠學會自主選擇正確的人生。■