緊扣文旨,恰當表達

表達方式是根據表達的內容和中心的需要產生的，選擇恰當的表達方式會讓我們的文章增色添彩。各種文體的表達方式是有區別的，記敘文以寫人、敘事為主要內容，所以此類文體的表達方式主要以敘述和描寫為主。為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力，有時在記敘文中也運用抒情和議論這兩種表達方式。

無論是寫人還是敘事，都離不開敘述和描寫這兩種表達方式。寫人物要表現人物的外貌、思想品質和性格特點，而這些又需要通過對人物的描寫和對事件的敘述來表現；事由人做，所以敘事也離不開描寫人物，但側重于敘事的文章，更強調敘述的詳細和生動。

抒情和議論在記敘文中的地位也是舉足輕重的，作者的思想感情往往就是通過這兩種表達方式來傳達的。

根據文章的主旨，恰當地選擇不同的表達方式，這對于寫作者更好地完成表達的需要，起著非常關鍵的作用。

■

要突出文章的主題，選用恰當的表達方式能起到很好的輔助作用。那么如何在寫作過程中恰如其分地選擇表達方式呢？我們可以從以下幾個方面來考慮：

一、要確立好文章的寫作中心

不論是什么體裁的文章，必須要有一個明確的中心，中心是文章的靈魂。只有有了明確的表達中心，我們才可能考慮運用哪幾種方式來表達它。在記敘文的寫作中，多是以寫人和敘事為主，尤其是初一年級的作文更是如此。

二、要掌握以寫人為主的文章的表達技法

寫人的文章，大家一般會選擇自己熟悉的人來寫。寫人通常都是為了突出人物的某種性格特點，可以贊頌或者批判這個人，也可以通過對這個人的刻畫，以小見大地反映社會背景等。因此，寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：單純表現某個人的性格特點；贊頌或批判這個人的品質特征；通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對其的某種感情等。因為重點表現的是人物，所以對人物外貌的呈現就需要運用描寫這種表達方式了。這些是外在的、可視的，選用描寫這種表達方式最適宜。

但我們表現人物絕不能僅僅局限于外表，表現人物的精神品質等才是最主要的，這就需要選擇其他的表達方式了。通過事跡來表現人物是最合適的，所以此時應該選用敘述這種表達方式，讓人物在自己和周圍人的言行中，在事件的發展過程中活靈活現地走出來。

抒情和議論這兩種表達方式在記敘文中往往能起到畫龍點睛的作用，對人物的態度也可以借助它們來巧妙傳達，但語言一定要精練并緊扣主題。

三、要掌握以敘事為主的文章的表達技法

以敘事為主的記敘文是把重點放在對事件的陳述上的，對人物的描寫刻畫可以弱化。

一般來說，陳述事件要用敘述的表達方式，表現人物及細節要用描寫的表達方式，主旨的表達需要借助抒情和議論的表達方式。在寫作過程中，這些表達方式可以根據中心來靈活選用。

綜合運用恰當的表達方式，文章的表現力才會更強。

■

【文題亮相】

在我們的周圍有很多比較有個性的同學或朋友，他們或是很幽默，或是很友善，或是很頑皮……請你仔細回憶一下，選擇你最熟悉的人物寫一篇記敘文。要求：抓住人物最顯著的特點來進行刻畫；選用恰當的表達方式，表現出人物鮮活的內心世界；600字左右。

【原文展示】

老可

老可并不老，他和我同齡，是我的老朋友。

（文章開頭的語言很簡潔，交代清楚了老可的年齡以及與“我”的朋友關系。但對于中心人物“老可”的形象卻沒有做相應刻畫，而且“老可”這一稱呼的由來不明，讓人覺得突兀，這樣讓人物在讀者的眼前顯得很模糊。）

我記得每逢夏天的雨后，是捕鳥的最佳時機。每到這個時候，老可就會約我去捕鳥。

老可在前面引路，身體緊貼著墻，小心翼翼地往前一點兒一點挪動步子，仿佛要去干一件大事。待到達了鳥群住的地方后，我們就分頭行動。（“我”的行動是什么？此處應指明）老可捕鳥時，都會先找一個樹枝，在草地上東打打，西戳戳。（老可捉麻雀的動作寫得很生動，表現了男孩子的頑皮和機靈。“到達”一詞運用失當）忽然，他發現了一個羽毛已經被雨水打濕了的小麻雀。（量詞使用不當）他像發現了新大陸似的，非常高興。他慢慢地向那只小麻雀靠近，待到離小麻雀只有一米遠的時候，小麻雀發現了老可，扇動翅膀，飛出了兩三米遠。老可就在后面緊追不舍，追了好長一段時間后，他一下子撲過去，用手抓住了它，又就地打了個滾。等他站起來，身上已經沾滿了雨水和泥漿。（小麻雀的命運將會如何，這對于表現人物的性格是很重要的，應該有所交代才好。）

小時候，我最佩服老可的是他的膽子大。過年的時候，他總是買上一大堆鞭。玩擦鞭，他都是點燃后，神態自若地待鞭快要爆炸時才扔出去，有時還把吐著火舌的鞭踩在腳底下碾碎……（標點符號使用不當）或者，把鞭放在一個玻璃瓶里再點燃，看瓶子和鞭一起爆炸。（“鞭”為何物？注意日常名詞的選用要準確）平常沒事的時候，他還會爬上操場上高大的鐵門，在門上，他一點兒也不慌張，并且還在上面做一些高難度的“雜技”動作，讓我們這些“觀眾”膽戰心驚。

老可還是個發明家。他做的一個風力小車我們大家都喜歡，那個小車他花了兩天工夫。雖然現在看來可能用不到半個小時就可以完成，但在當時是一項艱巨的工程。那個時候，老可成了我們大院里的大名人，我們小孩子對他非常崇拜。（適當調整語序，注意文從字順。）

老可就是這樣一個調皮、膽大、聰明的孩子。（結尾部分有些突然，既然是好朋友，可以運用抒情等表達方式來表達對這位朋友的情感，以深化文章的中心。）

【升格作文】

老可

□韓瑋瑤

老可并不老，他和我同齡，是我的老朋友。他個子不高，圓圓的大腦袋，頭發總是很短，胳膊、腿也是結結實實的，仿佛有用不完的力氣。他說話口吃，眼睛弱視，戴副眼鏡，其中的一個鏡片天天用布捂著，在人群里很容易找到他。

老可很淘氣，甚至帶幾分野蠻。院子里的小伙伴除了我都受過他的欺負，他從不叫我名字，總是叫我妹妹，和他一起成長的七年是我童年最快樂的時光。

夏天的雨后，是捕鳥的最佳時機。每到這個時候，老可就會約我去捕鳥。老可在前面引路，他身體緊貼著墻，小心翼翼地往前一點一點地挪動步子，仿佛要去干一件大事。等到了鳥群落著的地方后，他就將我安置在一旁，然后自己單獨行動。老可捕鳥時會先找一個樹枝，在草地上東打打，西戳戳。忽然，他發現了一只羽毛已經被雨水打濕了的小麻雀。他像發現了新大陸似的，非常高興。他慢慢地向那只小麻雀靠近，待到離小麻雀只有一米多遠的時候，小麻雀發現了老可，扇動翅膀，飛出了大約兩三米遠。老可就在后面緊追不舍，追了好長一段時間后，他一下子撲了過去，用手抓住了小麻雀，又就地打了個滾。等老可站起來時，身上已經沾滿了泥漿。

第二天，我們又相聚在一起，這次是要將小鳥放飛。別看老可經常捉鳥，但是他也就玩幾天，接著就會把鳥放飛。

小時候，我最佩服老可的是他的膽子大。過年的時候，老可總是買一大堆鞭炮玩兒。老可擦燃鞭炮后，神態自若地等鞭炮快要爆炸時才扔出去，有時還把吐著火舌的鞭炮踩在腳底下碾碎，或者把鞭炮放進玻璃瓶里再點燃，看瓶子和鞭炮一起爆炸。平常沒事的時候，老可還會爬到操場邊高大的鐵門上。爬在門上，他一點兒也不慌張，并且還在上面做一些高難度的“雜技”動作，讓我們這些“觀眾”看得膽戰心驚。

老可還是個發明家。他做的一個風力小車很受我們大家喜歡，那是他花了兩天工夫制作的。雖然現在看來可能用不到半小時就可以完成，但那在當時來說是一項艱巨的工程。那個時候，老可成了我們大院里的大名人，我們小孩子非常崇拜他。

老可就是這樣一個調皮、膽大、聰明的孩子。和他分開已經快六年了，我時常懷念和他一起成長的快樂時光。

【升格小結】

作者寫作本文的目的，是想通過刻畫老可這一人物來突出其獨特的性格特征。升格文注重了對人物形象的描寫刻畫。作者先從人物的外貌入手，抓住老可“圓圓的大腦袋”“頭發總是很短”“胳膊、腿也是結結實實的”等特點，表現出老可體形的圓胖，與下文寫老可靈巧的動作相對照，造成亦莊亦諧的滑稽感。因為要表現的人物是極有個性的老可，所以作者在敘事中不忘對他的動作進行生動的刻畫和細致的描寫，尤其是升格文中補充的對放鳥這一細節的描寫，一下子讓一個機智、聰慧、大膽而又有愛心的小男子漢形象活脫脫地呈現在了我們眼前。由此可見，記敘文中，敘述、抒情或者議論等表達方式的綜合運用，可強化文章的感染力。如原文中只敘述得生動有趣，缺少個別抒情、議論句的點綴，而使得文章中心不突出。但抒情、議論卻只能在敘述完整的基礎上補充，起到畫龍點睛的作用。

如結尾處一句“和他分開已經快六年了，我時常懷念和他一起成長的快樂時光”的抒情，升華了文章主題，也讓我們看到了小伙伴間那種純真的友情。