地方工科院校畢業設計“創新模式和創新能力”的探索與實踐

摘 要：畢業設計對工科院校學生創新能力的培養起著舉足輕重的作用，闡述了現有畢業設計的局限性與不足之處，針對如何培養學生的創新能力進行了探討，分析了在畢業設計類型劃分、保障制度以及實施步驟等環節中的創新能力培養的方法，通過開展多種模式的畢業設計以更好地培養學生的創新能力，最后通過建立完整的畢業設計操作規范和切實可行的實施步驟，以達到改革現有畢業設計的目的。

關鍵詞：畢業設計；創新模式；創新能力；應用型人才

中圖分類號：G642.477文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）09-0193-03

工科專業畢業設計（論文）是本科生整個培養計劃中最為關鍵的環節，是實現培養目標的決定性階段[1]。其目的在于綜合運用專業課知識，培養、提高學生的實踐動手能力和創新能力，讓學生初步掌握專業設計工作的流程和方法，培養學生綜合分析能力與運用基礎理論知識解決實際問題的能力。畢業設計教學質量不單單體現在學生所做出來的設計或論文質量，而是體現與畢業設計教學過程相關的各個教學環節的綜合質量。本文以材料類本科生畢業設計（論文）為對象，對該教學環節中學生創新能力培養的實踐進行分析與探討[2][3]。

一、現狀分析

隨著就業市場等外部環境的變化，本科生的能力要求也有相應的改變，現有的畢業設計模式雖然對學生設計能力和實踐能力的培養起到了一定積極作用，但還存在一些不足之處[4]：1）學生過多影響畢業設計（論文）質量，近年隨地方高校的擴招，高校資源出現一定程度的短缺，教師的指導工作量過大，無暇給予學生及時的指導和檢查，從而導致畢業設計質量下滑。2）畢業設計（論文）內容不規范，如選擇不與工程實際結合的虛擬設計題目；題目偏小單一，得不到綜合性訓練，或題目過大，難以駕馭；題目重復，多人同題；沒有工程經驗的老師指導等。3）畢業設計（論文）模式及制度不規范，傳統畢業設計模式已無法適應現有的專業需求，必將有新的畢業設計內容與模式隨之而產生，如工廠與學校聯合培養等，但與之相適應的各種規章制度還很不健全[5][6]。4）應用性和創新性不足，傳統畢業設計始終無法擺脫以老師指導為中心的模式，畢業設計的最終結果不能充分體現學生的創新思想和設計理念，更得不到實踐環節的檢驗和反饋。5）學生就業壓力對畢業設計造成不利影響，目前大學生找工作難是很普遍的現象，所以，學生一進入大學就開始憂心自己將來的就業問題。一方面進入大四以后，就業、考研開始實際操作，已無法安心學習。特別是畢業設計環節不能安心去做，沒有發揮應有的作用，使畢業生的質量降低，更增加了學生就業的難度，形成惡性循環。另一方面，企業所需要的是專業對口、動手能力強、理論與實踐結合好的專業人才。目前應聘大學生專業水平普遍較低，有的學生專業對口但所學專業內容和企業需求不一致，難以達成就業協議，所以就業難，企業也招不到適合自己的員工。解決就業，這是高校和學生的共同心聲，也是高校發展必須要解決的一道難題[7][8]。

鑒于上述原因，更新畢業設計內容、改進畢業設計模式已成為亟待解決的一個課題。本文總結多年來對材料類專業本科生畢業設計的教學實踐經驗，提出以“創新模式和創新能力”為主題的地方工科院校畢業設計模式，使畢業設計在人才培養中發揮其應有的作用。

二、畢業設計創新模式的探索

針對社會對人才培養的要求，解決畢業設計過程中的諸多問題，是教學改革的一項重要內容?，F有的畢業設計模式既無法滿足現實情況的需要，很多方面也不夠規范，不利于本科生創新能力和實踐能力的提高，為解決這一問題，對原有的畢業設計作出一定的改革勢在必行。

1.畢業設計與科研項目結合。 強化專業課教師、科研教師參與本科生畢業設計指導，盡可能多的讓科研課題成為大學生畢業設計的平臺，來提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的創新能力。高校工科專業普遍具有相對較強的科研實力，不少畢業設計指導教師都有自己的科研課題，其研究工作具有前沿性，研究的每一步進展都具有創新性，是學生進行創新能力培養的重要平臺。

2.畢業設計與創新實踐結合大學生科研訓練計劃（SRTP）、大學生挑戰杯、大學生創新計劃、開放實驗室、數學建模、大學生助研等各種創新實踐活動，以前都是在課外完成的，而且隨意性很強，難以有計劃地進行系統的研究與分析。將創新實踐的內容延伸到畢業設計環節，將二者有機結合，既能保證創新實踐的延續與深入，同時由于創新實踐都具有一定的工程應用背景，也有利于提高畢業設計環節對創新能力和實踐能力的培養。

3.外聘教師指導。外聘教師指導畢業設計目前也是大多工科院校普遍采用的一種畢業設計模式，它有利于解決我國工科院校教師缺少工程背景的現實，同時可以一定程度上緩解生師比過高所帶來的一系列問題。洛陽市科研院所和大型企業密集，為我們解決畢業設計中單一的“理論性”指導教師配備的問題提供了方便。畢業設計中不僅給每個學生配備校內指導教師，還聘請既有豐富的實踐工作經驗，又具有較強傳授能力的工程技術人員擔任畢業設計（論文）兼職指導教師，有效地實現理論與實際的有機結合，培養學生解決實際問題的能力，對應用型人才的培養具有重要意義。

4.以學校為主導的校企合作模式。在大四第一學期就讓學生進入協作企業實習，經過一段時間的培訓和業務的熟悉（同時還參加學校正常的教學活動），在最后一個學期的畢業設計階段，學生就可以完全介入企業的運作，進行企業技術攻關，這對于學生理論和實踐相結合、培養實踐能力、創新能力具有重要作用（應配備相應教師進行現場協管和指導）。另一方面，指導老師在現場指導過程中可以豐富教師的現場解決問題能力，使他們懂得一套工程設計的企業運作模式，從而提高指導教師的實踐能力，同時也加強了教師與企事業的聯系。此外，從提高學生的就業能力出發，把培養大學生實踐能力放在首位，為大學生就業之前實行“預就業”，不斷建立畢業設計與就業相結合的實踐基地，探索出大學生就業的新路。據調查顯示，北京、上海、深圳和廣州等地區，近幾年來大學生就業指數一路下滑。如果架起了畢業設計與推薦就業的橋梁，以畢業設計促就業，學生便能在這些城市和地區相對穩定地就業。

5.企業為主導的校企合作模式。根據學生簽訂的就業協議，選擇有能力并愿意與學校合作培養的單位，讓學生提前邁入社會，為就業做好思想準備，為就業創造有利條件。提前介入企業運行，了解企業的需求，主動調節自己的心態，使自己所學專業知識和企業需求接軌，具有了一定的實踐經驗，畢業后可直接參加企業的運行，成為企業樂意接納的新員工，同時也形成就業鏈條的良性循環。該模式具有實際的需求，不少就業單位在簽訂就業合同后要求學生提前進入工作環節，在工廠進行畢業設計。但也存在很多問題，如何規范管理學生在就業單位的培養，保證畢業設計的質量，是必須解決的問題，所以必須制定相應的操作規范。

三、畢業設計創新能力的培養

1.大學生科技創新活動與畢業設計協調關系的研究。通過大學生SRTP（大學生科研訓練計劃）、大學生創新計劃、大學生挑戰杯、開放實驗、大學生助研等形式，讓學生提前參加課題研究，使學生較早地參與科學研究和創新活動，激發學生的創新意識和欲望，訓練學生的創新思維，培養學生的實踐能力，鍛煉學生獨立獲取知識和團結協作解決問題的能力。將上述多種形式的大學生課外科技創新活動與畢業設計相結合，既可提高畢業設計的質量，同時也有利于提高學生的創新能力和實踐能力。加強導師的選拔和考核文件，把課外培養和課內培養相結合，建立科技創新能力與畢業設計的協調機制。

2.加強外聘教師的管理。目前，多數外聘教師流于形式，都是掛著外聘教師的名義，由本校教師指導，這樣就造成部分沒有帶畢業設計資格的實驗人員，借助外聘教師的名義獨立指導畢業設計；或者是由校內第二導師負責指導，造成第二導師指導學生數量遠遠超過規定數量，從而影響畢業設計的質量與培養效果。同時外聘教師的設立本身是為了提高學生的創新能力與實踐能力的一個重要手段，外聘教師流于形式，很大程度上削弱了畢業設計創新能力的培養質量。外聘教師模式下，學生、外聘教師和校內教師的溝通是保證畢業設計質量的重要環節，對這一模式的運行過程管理、控制非常重要，也需要相應的規范，對外聘教師的題目來源（企業、教師、學生）檢查、指導頻次、指導方式、驗收控制等必須進行一定的要求，避免外聘教師流于形式的情況出現。所以必須嚴格建立實踐基地和兼職教師的遴選標準，完成對實踐教學基地的梳理工作。選拔部分教授作為外聘合作指導教師，同時在一定程度上限制其以第一導師指導畢業設計的數量，選擇部分學生作為校企合作培養對象。

3.畢業設計環節教學規范的制定、實踐與應用。多元化畢業設計模式下，原有的畢業設計規范難以進行有效的指導與約束，如果沒有適當的規范，新的畢業設計模式要么無法操作，要么會流于形式，難以保證畢業設計的質量。對于科研項目和創新實踐與畢業設計的結合，如何發揮學生的主觀能動性，避免單純跟著導師的思路走，是創新性培養的關鍵所在，必須通過規范學生的選題與開題過程，讓學生真正理解項目，可以獨立從事實驗與論文寫作過程，才能保證綜合性的培養目標。對于校企合作，不管是學校主導，還是企業主導，都必須給學生足夠的從事研究的時間?，F在有些企業，把學生當做廉價勞力，單純地從事生產勞動工作，必然無法完成畢業設計環節的培養目的，所以必須和企業簽訂相應的合作協議，規范校企合作模式下學生在企業中的培養過程，監督過程中的每個環節。同時，為保證校企合作模式的培養質量，實行彈性學制，通過適當延長3~6個月的培養時間，確保學生創新能力與實踐能力的培養。

所以，為了強化對創新能力與實踐能力的培養，傳統的畢業設計規范明顯是很難保證效果的，制定相適應的畢業設計規范，也是改革的一個重要內容。制定的畢業設計規范，必須具有明確的指導性，可以在河南科技大學相關專業及其他工科院校推廣及應用。

四、實施方案

1.擬解決的主要問題。1）制定、規范各種類型畢業設計大綱。將畢業設計大綱按教學改革的計劃重新修訂，以適應新的畢業設計內容與模式。2）建立大學生科技訓練、助研等與畢業設計、創新能力培養的協調機制。3）建立畢業設計（論文）的評價體系。健全畢業設計（論文）質量監控體系，既可控制少數學生在畢業設計（論文）內容上偷工減料，也可避免個別企業將學生作為廉價勞動力和繪圖機器，確保畢業設計（論文）質量。

2.實施方案。1）調研：對河南科技大學其他專業及河南省乃至全國地方工科院校畢業設計進行調研，結合河南科技大學材料學院畢業設計現狀，提交調研報告，詳細分析現有畢業設計模式的不足之處。2）總結：對調研結果進行總結，制定相應的改革方案，并對方案的可行性進行嚴謹論證。3）實施：在河南科技大學材料學院進行畢業設計改革，通過改革過程中出現的問題反饋，調整改革方案。4）提出相應規范：通過兩學年的實踐運行，完善畢業設計的創新模式，提出各種模式相對應的規范，對培養學生的創新能力進行評估，完成畢業設計的“雙創建設”。5）推廣應用：將研究的各種規范在不同專業、不同學校進行推廣實施。

五、目標與意義

本項課題是通過建立多元化的畢業設計模式規范，探索創新性的培養模式、創新性的培養方法，使學生的知識和能力與企業需求接軌，提高創新性，培養應用型人才，實現高質量的就業。建立健全畢業設計工作質量監控體系，充分發揮實踐教學在培養應用型本科人才過程中的作用，總結出一套在地方工科高校中具有推廣價值的畢業設計模式與設計規范，完成畢業設計的“雙創建設”。

本項課題研究將適應區域經濟對不同層次人才的迫切需求，解決地方工科院校在畢業設計以及此后的就業工作中面臨的實際困難，具有很強的針對性和創新性，為普通高等工科院校、特別是地方高校，開展實踐教學、完善畢業設計及就業工作等提供借鑒。

其意義在于：1）建立多元化畢業設計模式。學生可根據自己的實際需要選擇適合自己的畢業設計模式，如科研課題、企業技術攻關、大學生訓練計劃延續課題等，改變傳統的單一模式對學生的束縛，提高學生畢業設計的主動性2）提高創新性，培養應用型人才。將畢業設計與科研課題、先進制造技術、企業技術攻關、企業技術管理等相結合，從人才培養目標出發，規范各個環節，提高學生的創新能力?？蒲姓n題的研究、企業的技術攻關等工作具有前沿性，研究的每一步進展都具有創新性。將大學生科技訓練、大學生助研等活動納入能力培養，提前讓本科生進入訓練階段，學生畢業設計時可繼續該課題的研究工作，這樣使學生經歷一個完整的科研過程，得到整個科研的綜合鍛煉，也以便取得更大的創新成果。3）人才培養方案不僅僅局限于學校的角度探討，而是從企業（市場）需求著手，進行精心設計。將就業與畢業設計二者有機融合，過去在教學管理上，往往到了第八學期，部分學生不配合工作，畢業設計不能有序進行。對這些學生來說畢業設計與就業之間是矛盾的，就業是學生的心病，該項目的研究，把二者統一起來設計人才培養方案，使學生實現高質量的就業，同時與畢業設計高質量的完成互相支持。4）學生提前介入企業運作，使學生在校所學專業知識和企業需求接軌。學生帶著課題去實習和作畢業設計（課題可來自企業指導教師），企業有經驗的工程師和學校教師共同指導，做到理論聯系實際，有利于培養學生的實踐能力和科研能力。學生積累了實際工作經驗，提高了就業的資本和就業的自信心，提高就業率，使學生在專業上健康發展。通過與就業單位合作，根據學生簽訂的就業協議，選擇有能力并愿意與學校合作培養的單位，讓學生提前介入企業運行，了解企業的需求，使自己所學專業知識和企業需求接軌。當學生具有了一定的實踐經驗，畢業后可直接參加企業的運行，成為企業最喜歡接納的新員工，同時也形成就業鏈條的良性循環。

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Research and Practice of Innovative Models and Innovative Ability in Local Engineering Colleges Graduate Design

ZHANG Ling-feng， WEN Jiu-ba， REN Feng-zhang， XIONG Yi， ZHANG Yi

(Henan University of Science and Technology， Luoyang 471003，China)

Abstract:The graduate design of students in engineering colleges plays an important role to creative ability. This paper researched how to train students for the pioneering spirit and creative ability of the exploration and practice through analyzing the limitations of the existing school design and shortcomings. We described the implementation of innovative capacity-building methods in the type divided， security system， implementation steps and other sectors， and introduced to carry out a variety of models designed to better train graduate students in creative ability. Finally， the complete graduation standard and practical implementation steps will be established in order to achieve the purpose of reforming the existing graduation.

Key words: graduate design; innovation model; innovative;applied talents