就業難背景下的大學生思想政治教育

摘 要：就業問題始終困擾著大學生，原因之一是學校的就業思想政治教育工作存在著問題，這就需要發現問題，并提出解決意見。

關鍵詞:就業；思想政治教育；學校

中圖分類號：G41文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）09-0191-02

一、大學生就業問題的原因及顯示出的思想政治教育問題

當今社會，大學生就業問題越來越起社會各界的關注，很多面臨就業的學生都會因為諸多因素無法找到自己滿意的工作。另一方面，而用人單位卻很難選擇到合適的人才。筆者認為原因如下：

1.社會因素

首先，我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達2 000萬(2010年就業大學生630萬，農村剩余勞動力轉移就業400萬，城鎮人口和新增勞動力1 000萬)。以我國每年經濟增長10%算，每一個經濟增長1%帶來80~100萬個就業崗位，每年還有近1 000萬人失業。勞動力市場供大于求，帶來就業的壓力相對增大，造成大學畢業生就業難。

其次，金融危機造成當前就業形勢愈發嚴峻。我國經濟受國際金融危機沖擊日益加劇，整體經濟發展面臨著前所未有的挑戰。2009年四季度，工業、出口等關鍵經濟指標出現大幅下滑甚至負增長，6.8%的季度經濟增長率更是近年來的最低點。經濟形勢惡化對當前大學生就業沖擊最為嚴重。據統計，大體上GDP增長一個百分點，所帶動的就業人數在100萬人左右。國家統計數據顯示，2010年全國大中專畢業生將達630萬，再加上2008年畢業未就業的高校畢業生100萬人，2010年需要安排就業的大學生總計730多萬。雖然，隨著一系列宏觀經濟政策的實施，物價漲幅趨穩，資產泡沫化風險降低，經濟增長逐季回調，但失業人數仍處于高位。經濟的回溫無法快速影響到大學生就業領域。因此，金融危機使得當前的就業形勢更為嚴峻[1]。

2.學校因素

當前，大學生的就業已經市場化，但大學的專業設置調整滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位。從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不深厚，應有的動手能力也不強。當然，在學校對學生的就業思想引導問題上，學校對社會的就業趨勢不敏銳，沒有專人對社會的需求指向做出嚴密的分析。在學生就業時，學校沒有對學生的具體心態進行適當引導，以至每年高校學生就業壓力過大，自殺現象屢有發生。

3.學生因素

大學生自身存在諸多因素使得自身無法找到適合的工作，而用人單位也找不到適合的人員。在諸多因素中如，就業觀“本專科生先就業再擇業，碩士博士希望一步到位”，求職困惑“缺工作經驗與社會關系”，就業障礙“缺乏職業規劃”，就業需求“欠缺人際交往和專業技能”，大部分高校培養的學生質量不過硬。據部分高校的追蹤調查，兩年之內能適應工作的畢業生不足七成，甚至有部分畢業生不能適應工作或者因為社會關系，不能從事與專業相關的工作。

從以上諸多因素的分析中，我們不難看出，社會因素是客觀原因，并不是短時間能夠改變的。學生自身的素質，是通過四年的大學學習所掌握和培養出來的，學生是學校教什么學生就學什么，畢業時社會的就業需要和所需人數也是客觀存在的。怎么樣才能把以上兩個方面合理的串聯起來，這就是學校應當發揮的作用。而其中學校最突出的的工作應當是在就業思維和就業思想加以引導，合理的分配畢業學生的專業流向，將社會需要和學生就業聯系在一起。

二、現今學校就業思想政治教育現狀

1.學校就業思想教育的指導分布及具體情況

學校在就業思想政治教育方面所做出的工作主要集中在以下幾個方面（以吉林大學為例）:1）堅持思想政治教育在大學生就業指導中的首要地位，加強政策宣傳。2）加強心理健康教育。3）加強畢業生擇業觀教育和誠信教育。4）積極搶占網絡這個思想政治工作的新陣地。5）大力開展就業、創業主題教育，積極鼓勵學生就業創業活動。6）積極開展實踐實習教育，幫助學生在實踐中增強創業和投身基層就業的信心和決心。7）充分發揮輔導員的作用，以輔導員為依托，在職業生涯規劃輔導中加強思想政治教育，強化就業工作導向[2]。

2.在學校的就業思想政治教育中，學校所做出的努力，讓我們感覺到就業教育的努力和進展。但是，我們到具體的學生中了解情況就可以輕易地發現問題，并且問題的普遍性和嚴重性是非常明顯的。

（1）對就業的輔導工作，存在著應付了事和不負責任的現象。學校開設的指導課程往往存在著課程是開了，宣傳也做了，但是就是到時候沒有舉辦，各種推脫的理由阻止了指導課程的正常運作。對社會需要的技術型人才的培訓非常的過時，社會上已經淘汰的技術，學校還在就業指導中加強培訓。這樣就造成學生不愿意參加學習，教師準備充分但學生反響平淡，沒辦法在內心形成強烈就業的信心。

（2）就業工作并不是只有畢業的學生才應當關注，沒有面臨就業的學生就不關注，任其自我學習和領悟。這樣就存在著大學生在進入學校后對就業形式了解不夠，沒辦法合理的選擇自己學習的專注方向。社會上的不良就業信息在學生間流傳，入校后茫然的狀態隨處可見。在大一應當開展的活動和指導課程并沒有開設，等到大四開設指導課程的時候發現學生的觀念和具體的心態已經定性，改變起來非常難，沒有做到把不良的趨勢控制在萌芽狀態。

（3）在學校與社會的對接方面，學校的培訓往往是老師根據自身的經驗在與學生交流，很難做到站在社會和用人單位的角度指導學生就業。對擇業還是創業的問題學校沒有辦法把握清楚，往往是政府的號召就是學校的方向標，沒有根據自身的特點和學生的具體狀況加以具體分析來決定其引導的側重點。在學校中開展的就業技能競賽已經演變為學生出風頭，“賺量化”的手段沒有真正的起到輔助性的作用。競賽的評比中，我們看到的并不是用人單位的人員對參賽者進行具體的評選，而是學校的老師充當專業人士，理論和實踐的差距是客觀存在的。這樣的就業思想引導是脫離實際的，學生沒有覺得這是對就業的幫助。

（4）沒有做到深入學生，時刻掌握學生的動態，做到實效性和針對性。學校的指導工作只是在不斷的出臺文件和召開會議，這種閉門造車的工作方式沒辦法滿足時刻變化的學生思想政治工作的指導需要。

三、解決大學生就業思想政治工作的辦法

1.建立責任到人的就業網絡體系

建立和完善學校責任到人的就業思想指導體系，做到“一級抓一級、層層抓落實”，這樣就可以在就業思想政治教育方面達到落實和發揮就業思想政治教育的作用。

2.積極開展各類就業、創業主題教育活動

首先，針對學生成才的目標和定位，發揮第一、第二課堂互動的育人優勢，將就業思想指導課程開設下降到大二的學生；其次，職業生涯規劃，加強創新精神培養和綜合能力素質提升的系列專題教育，切實增強學生參與課外思想政治教育的能動性；第三，是邀請國內企事業單位知名人士做職前指導講座，將企業最新的用人動態和標準及時準確的滲透到學生當中。最后，學校可以吸收用人單位來校園進行求職面試體驗賽等，切實提高畢業生的就業競爭意識。同時可以在用人單位的心中了解到生源的情況，并且讓學生實際體會就業情況，提升內心的抗挫折能力。

3.切實重視與就業市場特別是用人單位的聯系，建立暢通的就業信息渠道

建立暢通的就業渠道是學校學生就業率的基礎。沒有時效的就業信息也沒有實用性，也沒有針對性。只有切實重視與就業市場的聯系，學生才可以在第一時間了解到用人單位的具體情況，可以針對性的選擇自身的定位和取舍，這樣可以有的放矢的減輕挫敗感，減輕心里壓力。

4.加強心理健康教育，提高大學生就業的心理素質

大學生因就業而產生的各種心理問題近年來呈現出不斷上升的趨勢。在大學生就業過程中及時予以積極的心理疏導，提高大學生心理素質，已成為高校心理健康教育的主要內容。高校應通過集體輔導和單獨輔導相結合的方式，引導學生正確認識自己，客觀評價自己，幫助學生增強求職的信心和勇氣，提高學生自我心理調適的能力。學校應及時疏導就業過程中出現的不良心理，教育學生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極的心態參與擇業競爭。

5.加強大學生就業誠信教育

大學生的誠信度表明了國家的文明程度，也是檢驗高校思想政治工作的重要尺度。大學生的誠信意識和誠信行為對于我國整個社會的道德建設以及大學生今后的創業具有十分重要的意義。目前大學生就業誠信的缺失已成為整個社會高度關注的問題，學校應加強大學生的思想政治教育工作，做好畢業生的誠信教育。

6.加強大學生職業道德教育

目前，用人單位越來越注重高校畢業生的職業道德和職業素質，要求大學生有事業心、責任感，愛崗敬業、樂于奉獻，能夠與用人單位齊心協力克服困難。因此，高校要加強對大學生愛崗敬業的職業道德教育，強化大學生的公德心、責任感、職業倫理等。通過開展就業指導課，讓大學生了解各行各業對從業人員的職業道德要求及法律要求，幫助他們樹立職業道德意識和法律意識，自覺遵守職業行為規范，加強職業道德修養。

誠然，針對現今學校就業思想政治指導工作的具體情況所表現出的成果我們應當予以肯定，但是其中也不乏出現的種種問題。中國是一個人口大國，同時在人口的就業方面也是勞動力資源豐富的國家，怎么樣才能做到人盡其才，才為所用，的確是一個值得深入思考的問題。不能讓面臨就業的學生感到茫然和無奈，一方面需要社會在硬件方面加強解決力度，同時更需要學校在思想政治方面合理引導學生的就業。敢為人動，思想為先。在思想方面為每一位面臨就業的學子滿意找到工作方向，并用實際行動讓學子們找到稱心的工作崗位。

參考文獻：

[1]吉林大學認真開展好當前形勢下學生就業思想政治教育工作辦法[Z].