踏“錯”尋“美”

課標實施的不斷深入，使得課堂教學過程成為了師生交往、相互探討的互動過程，在這樣的課堂中，師生思維的流動不再是一味由教師流向?qū)W生，而是師生相互碰撞，師生相互接納，生生相互接納的過程，在這樣的教學氛圍中，課堂教學則是一個動態(tài)的不斷推進的過程，有著不可預測性，所以意外會不斷出現(xiàn)，錯誤會隨時發(fā)生。