我的生活像首詩(shī)

作文快樂(lè)行

小淘氣：哦，老師，還有這些呀，麻煩您都告訴我們吧，我好想成為一名詩(shī)人哦。

賀老師：那就先學(xué)通感法吧。什么是通感法呢?就是我們?cè)诟惺芊N事物時(shí)，能夠把聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等溝通起來(lái)，進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，從而讓詩(shī)句更有感染力。比如一首名為《書(shū)包》的兒童詩(shī)就運(yùn)用了此法：

我的書(shū)包/裝滿了和煦的春光//我的書(shū)包/裝滿了爸爸的期望//我的書(shū)包/裝滿了我的夢(mèng)想//哦，我的書(shū)包/裝滿了美好的童年時(shí)光

你看，這只書(shū)包，簡(jiǎn)直擁有魔法，不僅能裝書(shū)市，還裝進(jìn)了“春光”，裝進(jìn)了“爸爸的期望”，還有“我的籮想”，更裝進(jìn)了“美好的童年時(shí)光”!在這里，作者就是運(yùn)用了通感技巧。童年本來(lái)是看不見(jiàn)、摸不著的段時(shí)問(wèn)，卻被形象地轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)和視覺(jué)裝進(jìn)了書(shū)包里。這不是很有意思嗎?同時(shí)，也體現(xiàn)了小學(xué)生的樂(lè)觀、自信和對(duì)末來(lái)充滿了向往之感。

再比如一首《友情》：

友情/是一塊水晶/清晰地倒映出我們純潔的心靈//友情/是一掛風(fēng)鈴/總會(huì)把我們的牽掛輕輕撥動(dòng)//友誼/是一枚橡皮/還能擦去我J心靈的傷痛

友情能“倒映出我們純潔的心靈”、能“把我們的牽掛輕輕撥動(dòng)”、“還能擦去我心靈的傷痛”，這樣的友情真奇妙，原來(lái)都是通感的功勞，它把無(wú)形的友情轉(zhuǎn)化為了視覺(jué)，自然可以看到這些呀。

小淘氣：看來(lái)通感很好玩的呀。

賀老師：還有呢，那就是疑問(wèn)法——就是在寫作的過(guò)程中運(yùn)用疑問(wèn)的口吻來(lái)行文，從而引起人們興趣，讓人深入思考的方法，它的好處是簡(jiǎn)潔、不需要多余的描寫。請(qǐng)看：

皺紋

爺爺說(shuō)：人越老，

臉上的皺紋越多。

大海臉上的皺紋，

多得數(shù)不清呀。

是不是，

大海比爺爺還老呢?

這首詩(shī)就是用疑問(wèn)法來(lái)表達(dá)的，在結(jié)尾的時(shí)候作者提出了生動(dòng)的疑問(wèn)：“是不是/大海比爺爺還老呢?”但卻沒(méi)給我們答案，其實(shí)答案也不必給出，因?yàn)樵缫言谖覀冃睦铩?/p>

還有種疑問(wèn)式是有答搴的，比如：

小溪

咦——

是哪個(gè)小淘氣，

給大山系上了銀腰帶?

噢——

原來(lái)是一條小溪。

這首詩(shī)就是有疑問(wèn)而又有答案的，并且寫得很簡(jiǎn)單，

問(wèn)答，詩(shī)就成了。要注意的是你的問(wèn)答對(duì)象可以是任何事物，有無(wú)生命的均可。

小淘氣：呵呵，有意思。老師，還有絕招沒(méi)?我真想一下子學(xué)會(huì)呀。

賀老師：好的，那就先練習(xí)一下吧。請(qǐng)你們?cè)囍\(yùn)用以上方法，來(lái)填寫下面的空白，使之成為完整的兒童詩(shī)——

1.《月光》：陽(yáng)光在竹林中______著/陽(yáng)光在花影里______著/陽(yáng)光在溪水里______著/陽(yáng)光在夜的眼睛里_____著。

2.《蝸牛》：蝸牛啊蝸牛/你每天都披盔戴甲地/是________?/還是怕_______?

(提示：1.波動(dòng)蕩漾跳躍隱藏2.時(shí)刻準(zhǔn)備著沖鋒受到傷害)

做過(guò)之后，咱們?cè)賮?lái)看看排比法。所謂排比就是利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)市勾相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排，達(dá)到幣中加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果。它的好處是不僅能夠使得詩(shī)歌整齊，顯示出種外在的美，而且能夠強(qiáng)化感情。比如：

春天

美麗的蝴蝶，

是花兒的春天。

尖尖的筍芽，

是竹園的春天。

頑皮的浪花，

是溪流的春天。

天上的風(fēng)箏，

是孩子的春天。

這首小詩(shī)就運(yùn)用了排比法，顯得整齊、自然。再如：

老師

老師是一件棉襖，

讓我溫暖地度過(guò)寒冬。

老師是一盞明燈，

讓我在黑暗中看到光明。

老師是一本書(shū)呀，

讓我把愛(ài)的真諦讀懂。

這里也是組排比，并且層層深入地展示了老師的奉獻(xiàn)、偉大。

小淘氣：老師，這些方法真有用呀。

賀老師：呵呵，有用就好。其實(shí)，除了這些常用的修辭方法之外，我們還要注意掌握一下這些技巧：

索因法：就是給生活中的幕些現(xiàn)象尋找一個(gè)原因，它也許不臺(tái)常理，但只要有情趣，就能體現(xiàn)兒童的天真、稚氣。用這種創(chuàng)作方法常用疑問(wèn)的形式如：為什么…一、是不是……、是……還是……、不是……而是……也許……等來(lái)表達(dá)。例如：

貝殼

海水嚷著要上岸，

一條條波浪，

你追我趕地就躍上了海灘。

夕陽(yáng)落山了，

遙遙地，

傳來(lái)大海媽媽的呼喊。

要回家了，

她們有著說(shuō)不盡的留戀。

面對(duì)熱情滿懷的海岸，

她們，

留下了美麗的貝殼一串串，

說(shuō)是，

作為友誼的紀(jì)念。

這首小詩(shī)就像在講述個(gè)動(dòng)昕的故事，耐人尋味，同時(shí)也道出了作者自己對(duì)貝殼留在岸上原因的分新，雖然不符臺(tái)幣斗學(xué)，但是很有趣味，閃爍著童真的光芒。同時(shí)這也為我們寫兒童詩(shī)提供了個(gè)良好的借鑒模式。大家課下也不妨試試。

再請(qǐng)大家看首：

雪

是誰(shuí)，惹惱了北風(fēng)?

看，它一口氣就把大河吹凍。

一定是秋天又惹了禍。

誰(shuí)都知道，北風(fēng)形成的原因很復(fù)雜，但作者卻天真地曲解為：幣火天又惹了禍。正是這種曲解，大大增加了詩(shī)歌的情味。

小淘氣：?jiǎn)眩@個(gè)法子更妙呀。

賀老師：是嗎，那咱們就練練吧，請(qǐng)針對(duì)下面情境，用索因法寫出你的分析——

1.星星——小雨點(diǎn)把天空穿透了，_______。

2.夕陽(yáng)——瞼色那么酡紅，一定是_______。

(提示1.你就忙著打那紅色的小補(bǔ)丁2.偷喝了仙酒)

然后，咱們?cè)俳又础敖巧脫Q法”，這就是要求我們避開(kāi)常規(guī)的思維方法，不用平常的觀忿，比如用物的視角親觀察世界，那一定會(huì)別有情味的。比如：

并底之蛙

我是一只井底之蛙，

總也跳不出——

父母那口深深的并。

這首詩(shī)小作者就用了“角色置換法”，把自己寫成了一只井底之蛙，那口深井卻是父母。這實(shí)則是在呼喚普天下的父母能夠放手，能夠給孩子個(gè)屬于自己的天空。這，也正是全詩(shī)主旨所在。

小淘氣：老師，這樣一來(lái)我覺(jué)得我也會(huì)寫兒童詩(shī)了昵。

賀老師：呵呵，那就太好了。不過(guò)你們今后在寫詩(shī)的時(shí)候還要注意：盡可能地押韻(又作壓韻，是指在韻文的創(chuàng)作中，在幕些句子的最后個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感)，因?yàn)檫@樣讀起來(lái)朗朗上口，能給人以很美的音樂(lè)感；再次要注意遣詞造句，大家定知道帛朝大詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜州》，其中有句千古名句：“春風(fēng)又綠江南岸。”開(kāi)始時(shí)詩(shī)人用過(guò)“到”、“入”、“滿”、“過(guò)”等2余字，最后才決定用“綠”，從而把江南的春色寫活了。這種字斟句酌的精神很值得我們學(xué)習(xí)；另外還要注意要寫出新意來(lái)，不要人云亦云，那樣也就引不起讀者的興趣了。當(dāng)然，還有其他一些方法，這需要我們寫作的過(guò)程中逐步摸索，今天就請(qǐng)大家根據(jù)前面所學(xué)，綜臺(tái)運(yùn)用兩種或者兩種以上的方法，以《春風(fēng)》或《雪天》為題，寫一首小詩(shī)吧。

芝麻開(kāi)門吧

請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)的方法，嘗試著把下面的內(nèi)容補(bǔ)全，使之成為完整兒童詩(shī)。

1.草莓——愛(ài)美的你/化妝時(shí)/咋忘了______呢?

2.小草——悄悄地/把頭探出來(lái)/是想_______嗎?

(提示1.去痘2.張望春天)

怎么樣，同學(xué)們?通過(guò)這幾節(jié)的學(xué)習(xí)，你們掌握了寫兒童詩(shī)的方法了吧?