超市式游藝活動弊端與改進建議

摘 要：體育游藝活動也要有章法，組織要有序，讓學生參與更方便，收益更多，這才是活動的最終目的。

關鍵詞：超市式游藝活動； 合理安排

中圖分類號：O657.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)6-153-001

傳統的田徑運動會是體育尖子生的天下，只適用于發(fā)現與選拔體育苗子，但是有悖于新課程提倡的“運動參與”之思想。于是，為了讓更多甚至全部學生參與到體育活動中，近幾年超市式的體育活動應運而生了，每個學生都會有機會參加，即使沒有運動天賦的學生都可以有權力參與任意一項，在比賽時只要不違犯規(guī)則就對他沒有任何限制。這樣，大大調動了學生對體育活動的參與積極性。

顧名思義，游藝活動中，“游”有“游移、不固定”之意，即學生可以根據自己的意愿到任意一個活動場地參與活動；而“藝”有“藝術、技藝、娛樂”之意。本著對學生積極參與、身心健康、讓他們在體育活動中體驗成功的快樂的指導思想，我校在六一兒童節(jié)期間舉辦了這種形式的體育游藝活動，整個活動以體育娛樂游戲為主，并輔有智力游戲，學生在活動期間身心得到了放松與愉悅，從學生手中的獎券與獎品可以看得出，他們都有收獲！

一、本次游戲活動的再現

1．分組方法

根據年齡將全校學生分兩大組，一二三年級為低年級組，四五六年級為高年級組。每組設五個項目的游戲，其中低年級組的游戲為：小兒趕豬、二人三足、蒙面擊鼓、乒乓彈筐、腦筋急轉彎；高年級組為：小貓釣魚、無所不知、空拋玉環(huán)、鐵箸夾蛋、背夾氣球。

2．比賽辦法

全校十個項目同時展開，除二人三足是二人合作項目以外，其它項目均是單人項目，每個人在本年級組內的五個游戲中有五次參與的機會，即無論獲獎與否，每個游戲都有一次參與的機會，但同一人不得在同一游戲中重復參加。在參與比賽時，學生可以根據自己的興趣與愛好自由到任一活動地點，班主任給他們自由的選擇權。

3．獎勵辦法

學生把五個項目參加完畢后，將自己的獎券累計，如果獲得五張獎券即為一等獎，四張獎券為二等獎，依次類推。學生可以持自己所得獎券到指定地點去領取相應的獎品，頒獎處將學生學號、所在班級、獎券數登記在案，最后將同一班級學生的獎券累計，每一張得一分，得出團體總分，分數多的班級名次列前，按團體總分取一等獎一個班級，二等獎二個，三等獎三個。

二、超市式游藝活動的優(yōu)勢

1．全員參與

此形式的活動，沒有對學生的任何歧視，不論有沒有體育天賦，不論你學習優(yōu)劣，均可以參加，這一思想，正好符合新課程標準中“運動參與”的要求，鼓勵更多的學生參與進來，通過大膽的嘗試，讓他們感覺到體育帶給我們的成功體驗，鼓勵他們對體育的熱愛，從而讓他們喜歡體育。

2．難度較低，獲獎率高

本次活動要求要有80%的獲獎率，即，有十個人參加活動，便可有八人獲獎，這就要求游戲難度不要高，要適合于大部分學生，讓他們在娛樂中取得成功的喜悅。雖然獎品只有鉛筆、作業(yè)本、毛巾之類的，但這也是通過學生的努力獲得的，他們足可以在同學與家長面前比一比誰的獎品多，那種高興勁溢于言表。

3．活動形式靈活

本次活動無需報名，只要愿意，每個游戲點均可以參加。參加活動時給予充分的自由，可以不受班主任與體育教師的限制，可以根據自己的喜愛自由選擇游戲。游戲時沒有順序的限制，無論想先參加、后參加哪個游戲，可以根據自己的情況選擇，也可以根據場地的情況選擇，如有的游戲項目人多，有的項目人少，可以先參加人少的項目。

三、超市式游藝活動改進建議

1．按參與游戲的平均人數重新確定游戲數量

從整體上規(guī)定學生的參與范圍，做到整體布局，基本保證參與游戲的人均幾率。綜合學生的年齡情況與學校的實際，我們可以這樣設置：由于低年級人數是高年級人數的四倍，所以游戲的數目也應該有四倍之差，也就是說，低年級應該設計20個游戲，但要是出20個游戲就意味著要多出20個組的裁判，對于剛剛起步的新學校，老師數量有限，這樣做可能有點困難，但我們可以再重新劃分游戲數量，如高年級設3個游戲，低年級可以設置12個游戲，這樣總共比原來只多出5個，這種情況下就能緩解裁判之缺。

2．游戲的選擇要適合學生的年齡特點

由于年齡的不同，學生的基本技能、思維能力、對事物的認知能力等均存在很大的差別，隨著年齡的增長，其各方面的能力也在不斷提高。在游戲的安排時，當然也要考慮學生的年齡特點。例如一開始提到的十個游戲：小兒趕豬、二人三足、蒙面擊鼓、乒乓彈筐、腦筋急轉彎，小貓釣魚、無所不知、空拋玉環(huán)、鐵箸夾蛋、背夾氣球，其中，“腦筋急轉彎”與“無所不知”兩個游藝，“腦筋急轉彎”更適合于小低年級學生，而“無所不知”涉及的知識面很廣，更適合于高年級的學生。

3．合理安排游戲規(guī)則，做好預算

既然給學生設置了游戲的獎品，就要精確設計游戲，但是這種游戲活動方式的靈活性無法做到這一點，因為，它不像傳統的田徑運動會那樣有嚴密的報名程序，就連每班報名的人數、參與的項目數量、比賽辦法都做了嚴格的規(guī)定，所以這種游戲活動也要采取一部分田徑運動會的形式來限定一定的參與人數，比如，根據每個游戲的平均人數，限制參加此項目的人數，以每個游戲可以接納50名學生為例，那么，第51個及以后的學生再過來就不再給其機會了。當然，也可以按照老師手中的獎券張數為標準，當老師將所有的獎券發(fā)放完畢，也不再接納后面的學生了。

總之，超市式游藝活動的出發(fā)點是好的，能滿足大部分的學生對體育活動的需要，通過活動，有可能會激起一部分不喜歡體育的學生也參與到體育這個大家庭中，甚至有可能會讓他們成為以后的體育佼佼者。但是，體育游藝活動也要有章法，組織要有序，讓學生參與更方便，收益更多，這才是活動的最終目的。組織者要精密設計活動方案，將活動搞得更完美。