淺談初中生英語語音意識的培養(yǎng)

摘 要：語音意識在初中英語學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。本文從培養(yǎng)英語語音意識的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識兩方面作了闡述。

關(guān)鍵字：初中英語； 語音意識； 重視

中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-017-001

語音在英語學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。良好的語音基礎(chǔ)有利于掌握和記憶單詞，提高聽說水平和閱讀能力。然而，語音在初中英語的教學(xué)中，并未得到足夠的重視。下面我們來看幾個現(xiàn)象。

現(xiàn)象1：不少初中學(xué)生記憶單詞仍以機(jī)械記憶為主，有的甚至用漢語為英語注音。

現(xiàn)象2：許多學(xué)生不敢開口說英語，英語筆試的能力大大高于口試能力，即使開口說英語也存在嚴(yán)重的語音問題。

現(xiàn)象3：教材中有發(fā)音教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)得晚，同時量少，安排的教學(xué)課時不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)會發(fā)音的要求。

這些現(xiàn)象促使我們反思：我們該如何看待教材中少之又少的語音教學(xué)內(nèi)容？初中階段，我們又該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識？

一、英語教學(xué)基礎(chǔ)——培養(yǎng)語音意識

語音語調(diào)的準(zhǔn)確與否直接影響到語法的掌握程度及對單詞或句子意義的理解， 而語音意識又是對單詞發(fā)音結(jié)構(gòu)的意識。因此，培養(yǎng)初中生的英語語音意識，有利于促進(jìn)單詞的認(rèn)知，提高學(xué)生的英語單詞記憶率。培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，幫助學(xué)生掌握一定的語音規(guī)則，學(xué)生就可以根據(jù)規(guī)則記憶更多的單詞，甚至更準(zhǔn)確地讀出陌生的單詞，有利于學(xué)生積累詞匯，增大詞匯量，而詞匯量又對閱讀和聽力理解有直接影響。

二、初中生英語語音意識的培養(yǎng)

1．創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，潛移默化學(xué)習(xí)語音

要培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識，首先要讓學(xué)生聽，聽大量地道純正的英語語音。在身邊英語環(huán)境不足的情況下，我們可以通過自己創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給學(xué)生更多的機(jī)會接觸純正的英語，來培養(yǎng)他們的語音意識。第一，在英語課堂上，教師用純正的英語組織課堂，讓學(xué)生在課堂上時刻感受著英語的刺激。在課堂上應(yīng)盡量多說英語，力求語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。第二，課外時間，鼓勵學(xué)生去看英語的動畫片，聽英語錄音等等，特別是當(dāng)天學(xué)完的內(nèi)容，讓學(xué)生回家聽磁帶，模仿跟讀，加深印象。多讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，對課文的語音語調(diào)形成整體的深刻印象，重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的境地。第三，平時課間，與學(xué)生打招呼，簡單交談的時候，插上一點學(xué)過的英語，讓學(xué)生在課余也能感受到英語語音氛圍，加強(qiáng)他們的語音意識。

2．在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)

在初一新生的字母教學(xué)階段，教師在讓學(xué)生說字母發(fā)音的同時，可以出示每個字母的音標(biāo)，如：A-/ei/，B-/bi:/……學(xué)生在掌握字母發(fā)音的同時，對于音標(biāo)和語音知識也有了初步的概念。

3．在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)

在單詞教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字母和字母組合的發(fā)音，以舊引新，利用學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們運(yùn)用已學(xué)知識學(xué)習(xí)生詞。比如，學(xué)過book后，讓學(xué)生自己舉一反三，自己讀出took；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)man的讀音拼出fan的發(fā)音，根據(jù)boy的讀音拼出toy的發(fā)音。這樣的語音學(xué)習(xí)活動不僅有助于學(xué)生掌握讀音規(guī)則，而且對學(xué)生有積極的心理暗示作用。學(xué)生根據(jù)自己推敲掌握的發(fā)音規(guī)律，正確讀出了未學(xué)過的單詞，就會有很大的成就感。

4．在對話教學(xué)中滲透語音教學(xué)

對話教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)英語語感的培養(yǎng)，語音語調(diào)的訓(xùn)練。可以結(jié)合課文教學(xué)，讓學(xué)生感知正確的重音、語流、語調(diào)及語調(diào)群，從而使學(xué)生在朗讀或說話時更富有韻律節(jié)奏，獲得較強(qiáng)的語感。

一次我讓全班同學(xué)齊聲朗讀一篇課文，大家讀得參差不齊，有的像在讀單詞，有的像小和尚念經(jīng)，有的拖腔拖調(diào)……過了好久終于等到最后一位同學(xué)讀完課文，我不禁問：同學(xué)們！你們閉上眼睛回味一下：覺得自己讀得有美感嗎？同學(xué)們面面相覷，然后七嘴八舌地說：“很難聽！”“像菜市場！”大家邊說邊笑。接著我親自范讀了一遍，看著學(xué)生若有所思地表情，我趁機(jī)給他們講述了英語句子的重音、語流、語調(diào)及語調(diào)群的知識，學(xué)生們豁然開朗，躍躍欲試。當(dāng)然光有這方面的理論知識還不夠，還需要大量語音的輸入。可通過大量地聽錄音、觀看英語影片等方法，模仿純正的英語發(fā)音。

5．合理利用教材的語音部分教學(xué)語音知識

語音意識已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，而語音教學(xué)也引起了一線教師的重視。但教材設(shè)計的語音內(nèi)容既分散，且學(xué)程長，這還需要我們教師不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教材的分析研究，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容。

在教學(xué)語音的時候，結(jié)合游戲，朗朗上口的歌謠，模仿表演秀等形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生掌握語音知識。比如在教學(xué)[e][i]發(fā)音的時候，設(shè)計一個找朋友的游戲，給不同的學(xué)生不同單詞卡片，拿著卡片的學(xué)生，根據(jù)卡片拼讀單詞pen，拿著leg的同學(xué)聽到了[e]的發(fā)音，就站起來大聲朗讀leg，pen和leg就配對成功。再比如，在教學(xué)語音引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)則時，可以分別給每一個位學(xué)生一個單詞，要求學(xué)生通過朗讀自己的單詞和別人的單詞，來找到自己的隊伍和隊員。在通過隊內(nèi)討論，找出字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律和規(guī)則。寓教于樂的形式，最受學(xué)生歡迎。

“磨刀不誤砍柴工”，掌握扎實的語音知識對一個學(xué)語言的人來說是終生受用的！我們不能認(rèn)為不要考試的東西就沒用，抱著愛教不教的心態(tài)，而是要重視語音教學(xué)，切實抓好語音教學(xué)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)英語掃除障礙。

總之，英語語音意識是一項非常重要的語言技能，在英語學(xué)習(xí)過程中不可忽視。初中英語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，教師如果能在日常教學(xué)中堅持語音教學(xué)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認(rèn)讀、拼讀能力，那么在后期的學(xué)習(xí)中，就可以化被動為主動，使得語音意識充分發(fā)展，并由此提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)興趣，并能真正講一口地道流利準(zhǔn)確的英語。

參考文獻(xiàn)：

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