淺談提高小學數學課堂教學有效性

摘 要：課堂教學是一種有目的、講求效率的教學活動，教師必須不斷學習、理解、潛心研究教材，提供給學生簡潔、全面的知識體系。同時，加強對教學有效性的認識，教師要積極走進學生的數學世界，努力營造輕松、愉快、和諧的課堂學習氛圍，創設貼近學生生活實際并富有探索性、趣味性的教學情境，進行良好的課上交流與溝通，讓學生體會到學習數學的快樂，切實提高課堂教學的針對性和有效性。

關鍵詞：小學數學； 課堂教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)6-096-001

課堂教學是教師進行教學活動的主要方式，也是學生獲取知識的主要來源，在學生的學習過程中占據著核心地位，提高課堂教學有效性是改善教學質量的關鍵。而小學生由于其自制力和自主學習能力有限，課堂教學效果的好壞直接影響他們對知識掌握程度。在小學數學課堂教學中，如何營造和諧的師生關系，積極采取有效手段，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握課堂知識一直是教育工作者努力的目標和方向。本人結合教學實踐，對于提高小學數學課堂教學有效性的措施進行了闡述。

一、營造和諧的教學氛圍

課堂教學應該在民主、自由、溫馨的教學氛圍下，創設生動、活潑的教學情境，引導學生積極主動思考、解決問題，不斷提高學習的積極性和主動性。教師要想提高課堂效率，必須以和諧的教學氛圍為基礎，具體包括和諧的師生關系、課上有趣教學以及對學生的有效管理。

1．建立和諧、民主的師生關系

為了進行有效地課堂教學，教師要給學生創造一個自由、平等、相互交流的學習環境，營造積極向上的學習氛圍。在師生之間以及學生與學生間開展充分的交流、討論，教師要仔細聆聽學生的想法，不斷改進教學方式，提高課堂教學的針對性和有效性。良好的師生關系對維持學生的學習興趣和提高上課注意力至關重要。因此，作為老師要盡量關心每一個學生，進行積極的交流和溝通，建立和諧、民主的師生關系。

2．有趣教學

隨著社會的不斷發展，學生獲取知識的渠道越來越多，學生的知識面也越來越廣，他們更多的關注現實生活中有趣的事物。尤其是小學生，對他們進行枯燥的理論講解，很難收到好的效果。因此，教師要多關注生活中小學生感興趣的話題和事物，多引用生活實例輔助教學。比如在教學“24計時法”一課時，在課前，教師可以讓學生搜集火車票、手表、喜愛的電視節目的播出時間等有時間的物品，利用這些物品，讓學生先觀察上面的時間，通過對所搜集的“時間”的總結，認識到一天有24小時。通過這些實踐活動，學生不僅提高了學習的積極性，還提高了將數學知識應用于實際生活的能力。

3．對學生的有效管理

根據自己的實際教學經驗，我發現采用民主的管理方式有利于學生的學習，過于嚴厲或者放任的方式會影響學生的課堂學習。要想創造和諧的課堂教學氛圍，教師要對學生進行有效管理，尤其是要對問題學生進行管理，如果他們在課堂上不認真聽講或搞小動作，最好避免當面批評，可以用溫和的眼光注視以示提醒，如果不起作用，可以走到其身邊用手撫摸學生頭部來進行提醒。若學生還是不加以改正可以在課后進行個別談話。教師切不可因一些小問題而影響整個課堂教學。

二、進行有效的課堂提問

教師通過課堂提問可以引導學生對問題積極思考，促進學生問題意識的形成以及自主學習能力的提高。同時，提問也是課堂上師生進行交流以及教師檢驗課堂教學效果的重要途徑。因此，在教學過程中教師要有效地運用課堂提問，以問題為主線來組織課堂，不斷對課堂教學進行調控，以提高課堂教學效率。

有效地課堂提問要注意以下兩點：1、問題要具有誘導性。有效地課堂提問既可以活躍學生思維，又能使學生在思索和回答中獲得知識。因此，教師要精心設計有趣的提問，激發學生的學習興趣，以提高課堂效率。2、提問要具有啟發性和針對性。一般情況下，如果要講的知識點難度較大，教師可設計一系列問題進行啟發式提問，問題的難度要一次遞進，以較容易、較小的問題做鋪墊，循序漸進，最后達到教學目的。比如在教學“直線的概念”這一課時，我設計了如下問題：1、你知道什么是直線嗎？2、下面哪些是直線？哪些不是？3、你能畫一條直線嗎？可以說一下你是怎么畫的嗎？4、可以在兩點之間畫一條直線嗎？5、如果不用尺子你能畫一條直線嗎？通過這些問題，一步步讓學生解了直線的畫法、概念和基本特征。

三、精心設計課堂練習

課上練習是鞏固課堂知識、查漏補缺的重要環節。是促進學生掌握知識、發展能力、形成技能的重要手段。因此，要想保證課堂教學的有效性必須要進行適當的練習。練習要難易結合且要緊密結合本節課的教學重點和目標，而現在教材中的習題量一般比較少，給教師留下了一定的補充空間，所以教師要依據教材內容和班級學生的實際程度，精心設計適量的習題讓學生練習，練習題設計時要有一定的梯度?？梢园ɑ揪毩暋Ρ染毩?、綜合練習、提高練習等等。可以根據不同學生對知識的學習掌握程度進行針對性的練習，進一步鞏固課堂知識，檢驗課堂效果，培養學生對知識的運用、分析和掌握能力。

總之，課堂教學是一種有目的、講求效率的教學活動，教師必須不斷學習、理解、潛心研究教材，提供給學生簡潔、全面的知識體系。同時，加強對教學有效性的認識，教師要積極走進學生的數學世界，努力營造輕松、愉快、和諧的課堂學習氛圍，創設貼近學生生活實際并富有探索性、趣味性的教學情境，進行良好的課上交流與溝通，讓學生體會到學習數學的快樂，切實提高課堂教學的針對性和有效性。