如何將創新教育滲透到思想品德教學中

摘 要：思想品德課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，在思想品德課堂教學中創設教學的民主自由氛圍，為培養學生的創新能力提供良好的心理環境；同時誘發以需要為核心，以興趣、情感為基本內容的心理動因，為學生創新能力的發展提供良好的條件。

關鍵詞：思想品德； 課堂教學； 民主氛圍； 創新能力

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-032-001

21世紀是知識經濟時代，創新是知識經濟的靈魂。通過創新教育開啟學生創新的心扉，喚起學生的創新意識，培養學生的創新能力。學生的創新精神和創新能力不可能完全產生，需要教育工作者加以引導教育和培養。要達到培養學生創新精神和創新能力的目的，就應當創設和提供各種有利條件，為學生成為21世紀的創新型的人才全面地打好基礎。如何將創新教育滲透到思想品德教學中去，下面我就這個問題談幾點不成熟的看法。

一、堅持民主平等原則

時代在發展，人才觀也在變化，我們的教育思想必須適應當今和今后的需要。在過去的年代里，我們的教育往往和“應試”分不開，為了應付考試，為了追求高升學率。如果走進單純追求升學率的死胡同里，我們的教育方針往往會出問題，這樣就談不上什么民主平等和諧的師生關系，課堂上只能一味地灌輸，教育上只能一味地壓。而在新的時代里，學生創新能力的培養，呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在思想品德課堂教學中的自由舒展。因此，思想品德課堂教學必須為學生創設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創性的主體來積極參與思想品德課堂教學的全過程。這就要求教師要積極轉變觀念，從教學中的權威、領導者、管理者轉變為學生學習的參與者、學習的引導者、學生的朋友。

二、堅持激勵賞識原則

我們面對的是一群活生生的學生，他們個性鮮明，性格不同，心態各異。這就需要教師顧及到不同學生的個性差異，及時激發他們學習的內動力。教師的評價能對他們的學習、生活乃至人格產生重大影響。教師對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往老師一句體諒的話能使學生情緒穩定下來，恢復信心，幾句引導暗示的話能幫助學生沖出迷霧，走出誤區。即使學生的回答是不正確的，也應該在保護和鼓勵其想象的前提下，把他們巧妙地引導，而不輕易否定，簡單指責，甚至嘲笑、諷刺，使學生失去“心理自由”和“心理安全”，而導致不敢多想、多說、多做，不敢有獨特的見解和做法。

三、堅持主體參于原則

時下的初中思想品德教學，始終沒有逃脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，教師中心主義和權威主義還很流行，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的思想品德課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是高高在上，利用學生的“向師性”和教師“聞道有先后”、“術業有專攻”的知識權威，以學生的主要任務是學習有借口，自覺或不自覺地大肆采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生，再加上教師的“絕對權威”的震懾，更何況學生自己本身也意識到就該“學而不厭”。這樣課堂教學不能給學生創造主動學習機會，也談不上創造力的培養，教育就不是“誨人不倦”而是“毀人不倦”了。我們必須使教與學兩類活動真正形成多向相互的習慣性的師生共同參與課堂的有效形式。這就要求由學生的“學法”決定教師的“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者。教學內容是教師“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”；是用書本知識教，而不是教書本知識。教師要充分引導學生發揮學習的主動性。

四、堅持學習動機內化原則

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生只能被迫被動地去學，根本談不上創造性學習。要把學生從“要我學”轉變為“我要學”，就需要教師持續不斷地激發和培養學生學習思想品德的興趣。教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑、充滿情趣，讓學生扮演各角色、相互對話、講故事、當小老師、表演短劇節目、聽思想品德歌曲和看思想品德電影……這些活動能夠極大地激發學生的學習熱情。通過反復不斷地陽性強化，時間一久，這些興趣就會轉化為強大的內部學習動機，使學生自覺、自主進行帶有創造性思維的學習。

創新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。教師是保護學生創新能力發展的“監護人”。因此，在思想品德課堂教學中，要注重對學生創新情感的培養，鼓勵學生發揚“打破沙鍋問到底”的精神。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創新的動機。思想品德課堂教學過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，教學過程需要教師真摯情感的灌注。

思想品德課堂教學中對學生創新能力的培養，需要教師以現代教育教學理論和發展心理學為指導，綜觀全局，充分協調教學中的各種因素，積極創設民主氛圍，革新教育教學技法，運用人格力量，確保學生心理自由，激活學生思維能力，弘揚學生個性。惟其如此，學生創新能力之花，才能在思想品德課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。