初中新生思想教育談

摘 要：初一是中學的起始年級，學生在學習態(tài)度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展，直接影響著他在整個中學階段能否健康成長。因此，初一是中學生思想品德教育的關(guān)鍵年級。

關(guān)鍵詞：初一新生； 思想品德教育； 關(guān)鍵年級

中圖分類號：G623．15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-014-001

怎樣抓好初一這個關(guān)鍵年級學生的思想品德教育呢？我認為主要應(yīng)做到以下幾點。

一、嚴——抓入學教育，嚴格開端

初一學生告別小學母校上中學，每個學生都帶著抱負和理想、希望和追求、雄心壯志，打算在新學校勤奮學習，刻苦競爭，鶴立雞群，得到老師的賞識、同學的贊揚，顯示自己的價值。到新學校，對一切都有新鮮感，但他們對新學校還不夠了解，也不知怎樣做才能適應(yīng)新環(huán)境、新要求。因此，要抓住這個契機，一方面，向?qū)W生介紹新學校的光榮校史，校風、學風、教風“三風”建設(shè)，教育教學質(zhì)量成果，帶領(lǐng)學生熟悉學校環(huán)境；另一方面，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及全校各種規(guī)章制度、紀律要求。學生一入校就進行嚴格管理，提出嚴格要求，思想品德方面嚴格要求自己。我在學生入校時就特意用兩節(jié)課的時間學習《中學生日常行為規(guī)范》，學生很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，并且也能自覺地遵守學校的規(guī)章制度。

二、誘——抓心理疏導，誘導引路

小學生進入中學，一開始就從嚴要求，無可非議。但學生年齡較小，知識水平、心理和生理狀況都還沒脫離小學生特點，因此，對學生，必須抓心理誘導，教師不能簡單粗暴，老是板著面孔強迫學生守紀、一味責備、訓斥學生這也不懂規(guī)矩，那也不合要求，不能一次閑話、一次不守紀律就下結(jié)論是調(diào)皮學生，一次考試成績不高就說是低差生。教師要尊重學生，喜愛學生，信賴學生，平等真誠地對待學生。誘導疏通方面多下工夫，不厭其煩、耐心細致地給他們講道理，教育啟發(fā)，開導勸告，鼓勵引導，循循善誘，誨人不倦，解決學生心理矛盾、失調(diào)和不平衡，消除心理障礙，減輕心理負擔，使他們正確對待學校的嚴格要求、嚴格訓練，消除抵觸情緒、逆反或畏手畏腳、無所適從心理，并理解、支持學校工作，提高學生的自我教育能力。在班上，不管是成績差的還是調(diào)皮的學生我都能用心去關(guān)心他們，即使是在他們犯了錯誤的時候我不會鄙視他們，而是對他們循循善誘，并且從生活上、學習上給予他們更多的關(guān)愛，正因為如此，班上的調(diào)皮生基本上都很少違反紀律，并且對我也很關(guān)心體貼。

三、灌——抓思想教育，灌輸培育

思想政治課是中學的一門主要學科，是中學德育的主要途徑，課堂教學中傳授知識的目的是提高學生認識，培養(yǎng)學生品質(zhì)。訓練學生行為，以“知”導“行”?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也。”真正發(fā)揮思想政治課的育人功能。每個政治教師都應(yīng)當教育家，不當“教書匠”。我經(jīng)常學習《思想政治》等一些中學生心理學的書籍，不斷的提高自己，充實自己，并且利用班會的時間對他們進行教育，進行思想交流，因為初中生有了自己的道德觀、價值觀、人生觀，但是并不一定是正確的，所以我總是利用這個時間與他們進行交流，并正確地誘導他們。在我的班上有一個學生特別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然一星期不來上課，了解情況得知，原來他的父母正在鬧離婚，忽視了孩子的教育。這種情況下，我不是一味的批評責備他，而是找了很多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的知識、資料與他進行一次貼心的談話，我的很多觀點他都很認同，并且從內(nèi)心也很佩服我，他說：“老師，你放心，我一定不會再這樣了。”

四、范——抓隱形教育，示范導向

學生都具有向師性，在他們心目中，老師最有“權(quán)威”，“師者，人之模范也”。老師一言一行都會給他們以影響，像春雨潤物一樣起著潛移默化的作用，無形地熏陶和感染學生。因此，每一個教師要為人師表，在工作、學習、品德、思想修養(yǎng)、儀表、待人接物等方面每時每刻給學生以示范作用，言傳身教，學生通過耳濡目染，得到活生生的榜樣。

五、愛——傾注愛心，感化誘導

教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。因此在班級管理中，班主任要將滿腔的愛心等分給每一個學生，力爭做到不偏袒優(yōu)等生、不歧視雙差生、不冷落中等生，對每個學生一視同仁。

在我的班主任工作中，有一個習慣一直保持了多年。那就是每接手一個班，就在第一節(jié)班會上讓每個學生寫一份個人簡介，包括姓名、生日、家庭住址、父母姓名、聯(lián)系電話、興趣愛好等基本情況，以便初步了解學生，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。2008年9月，我擔任初一（109）班班主任。在第一天的班會上，我讓每個學生都作了自我介紹。輪到一個女生時，她支支吾吾，表情很不自然。我走過去，輕輕拍拍她的肩膀，示意她坐下。課下我找到了她，通過與她促膝談心，我了解到她是一個孤兒，與奶奶住在一起。成績一般、性格內(nèi)向的她也沒有什么好朋友。在談到這些的時候，她止不住淚流滿面。我輕輕地拉著她的手，給她講了許多偉人在磨難中發(fā)憤圖強的故事，并鼓勵她說：“生活的風雨總會過去的，你要笑對磨難，做一個堅強的好孩子！”此后，我經(jīng)常和她談心，并輔導她各門功課。漸漸地，她變得開朗了許多，有了要好的朋友，成績也慢慢地趕了上來?？吹剿倪@些變化，我感到由衷的高興。

幾年的班主任工作瑣碎而辛苦，沒有揚名于世的壯舉，只有默默無聞的奉獻，但這一路上我也收獲了不盡的快樂。未來的日子，任重而道遠。作為一名年輕的教師，我將會傾盡自己的滿腔熱血，付出自己的所有熱情，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，做一名學生喜歡、領(lǐng)導信任、家長放心、社會滿意的優(yōu)秀班主任。