電教媒體——托班幼兒學(xué)習(xí)的芳香劑

摘 要：在活動(dòng)中恰如其分地運(yùn)用電教媒體，能給幼兒提供豐富多彩的感性材料，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，從而豐富他們的“社會(huì)閱歷”，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：電教媒體； 托班幼兒； 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2011）6-106-001

電教媒體以其聲、形、景、動(dòng)、靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，大容量、超時(shí)空、良好的誘發(fā)性和易接受性的特點(diǎn)，倍受師生的青睞。 在電教媒體盛行的今天，幼兒教育作為啟蒙教育，更需要它，它以其新穎、生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)中正在發(fā)揮重要作用。教師在活動(dòng)中如能恰到好處地運(yùn)用各種電教媒體，往往能收到事半功倍的效果。

一、電教媒體是開胃劑，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新活動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入導(dǎo)得好，就能喚起幼兒的求知欲望，點(diǎn)燃起幼兒智能的火花，使幼兒積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，通過鮮明的畫面構(gòu)圖、逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果展示教材，能吸引幼兒的注意，使幼兒很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起幼兒對(duì)所學(xué)活動(dòng)的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教授社會(huì)活動(dòng)《白米飯》時(shí)，為了讓幼兒知道要愛惜糧食、不灑飯、不剩飯，知道農(nóng)民伯伯種田的辛苦，我首先用多媒體課件播放了一個(gè)短小的動(dòng)畫片，隨著輕音樂的緩緩流瀉，一張張圖片展現(xiàn)在幼兒的面前，并伴隨出現(xiàn)了一段文字：“我是一粒米，別把我看不起；一粒一粒呀，來得不容易；農(nóng)民伯伯早起晚睡，每天種田地；一粒一粒米呀，來得不容易；小小一粒米，別把我看不起；一粒一粒米呀，才能做成飯；小朋友呀要愛惜呀，吃飯要注意；一粒一粒米呀，我們要愛惜。”幼兒聽著輕柔的音樂，看著精美的圖片，一下子就知道感受到了農(nóng)民伯伯種田的辛苦。此時(shí)，幼兒的注意力已經(jīng)被牢牢地吸引住了。

二、電教媒體是溶解劑，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)缺、閱歷淺，抽象思維差，而具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)文本中的一些詞語的涵義、事物的屬性，理解上多賴于直觀、形象的支持，而幻燈、錄音、錄像等不受時(shí)空限制，能形象逼真地反映客觀事物，使幼兒一看就懂，一聽就明，化難為易。學(xué)前教育教材中有些內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的生活實(shí)際，比較抽象。巧妙運(yùn)用電教媒體，能讓幼兒“視接千載”，幫助幼兒突破難點(diǎn)、理解重點(diǎn)。

1．幫助幼兒記憶

活動(dòng)中有許多歌曲、故事，托班的幼兒注意力相對(duì)差、上課時(shí)間短，一個(gè)活動(dòng)下來，有些幼兒很難一下子記住歌詞或故事情節(jié)，此時(shí)可以利用多媒體放映圖片，幼兒一下子就看到了。

2.彌補(bǔ)認(rèn)知缺陷

由于時(shí)間、地域、年齡等因素，幼兒往往對(duì)教材難以理解，這就需要我們做一些鋪墊工作，為幼兒“過河搭橋”。如在兒歌《元宵節(jié)》中，結(jié)合兒歌內(nèi)容播放了一段錄像，讓幼兒觀看元宵節(jié)人們看花燈、捏泥人、舞龍燈、雜技等精彩節(jié)目，使幼兒感受他們的生活，融入他們的生活之中，從而順利地理解兒歌內(nèi)容。

3.進(jìn)行相互比較

在活動(dòng)中，有很多時(shí)候需要幼兒記憶起以前的事情，比如“我長大了”，需要幼兒通過自身的各方面的變化來感知，如身體的變化、認(rèn)識(shí)的變化，這就需要幼兒記起更小時(shí)候的事，這些記憶在幼兒腦海里也許是一片空白，也許幼兒也不明白他的小時(shí)候到底意味著什么，這時(shí)我就很好的運(yùn)用了電教手段，通過人的成長，讓幼兒觀察服飾的變化、身體的變化，“老師，他變大了，”“衣服變小了”等等，這些就不言而喻了！

三、電教媒體是填加劑，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

網(wǎng)絡(luò)文化最大的特點(diǎn)就是知識(shí)蘊(yùn)含量大，天文、地理等等包羅萬象，進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)世界，就好似進(jìn)入了一個(gè)廣闊的新空間，取之不盡，用之不竭。利用電教手段，大量引入信息，有助于擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)課《紅紅的新年》時(shí)，需要幼兒充分地收集材料。在活動(dòng)前，我就請(qǐng)家長幫忙，回家給幼兒看些過年是的照片，講講過年的故事，還請(qǐng)他們從網(wǎng)上搜索、觀看錄像等。借助這些，幼兒收集到了大量信息，不再是憑空想象中的過年。同時(shí)新年是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，從中我引出了和幼兒生活接近的一些節(jié)日，搜索大量資料，讓幼兒了解三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)、九九重陽節(jié)，知道這是媽媽的節(jié)日、自己的節(jié)日、爺爺奶奶的節(jié)日。

在童話表演《小兔子過新年》活動(dòng)中，我先讓幼兒觀看動(dòng)畫片《小兔子過新年》，讓幼兒盡可能地獲得語言信息，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的畫面中，激起表演欲望，使幼兒在看、聽動(dòng)畫片《小兔子過新年》時(shí)，就躍躍欲試，情不自禁地模仿動(dòng)畫片中的小動(dòng)物的音容表情與一舉一動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步為幼兒設(shè)計(jì)了相應(yīng)配套的角色表演，專門組織幼兒進(jìn)行表演游戲。由于在表演之前，幼兒已有了直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，因此在表演的過程中，他們表現(xiàn)得是那樣的自信。電教媒體的使用讓幼兒既鞏固了故事中的角色對(duì)話，又加深了對(duì)故事的理解，更讓他們喜歡表演、敢于表演、樂于表演。

實(shí)踐證明，在活動(dòng)中恰如其分地運(yùn)用電教媒體，能給幼兒提供豐富多彩的感性材料，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，從而豐富他們的“社會(huì)閱歷”，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。