多媒體使電類專業課的教學如虎添翼

摘 要：電類課程包涵了很多基本內容、基本概念，它為學生將來工作需要準備了很多基礎知識。因此，教好學好這些知識，對技工學校的學生來講非常重要。而現代教學媒體設備先進，表現形式多種多樣，能夠突破時空的限制，直觀形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化、復雜問題簡單化，能使電工電子課程的課堂教學得以優化。因此使用好現代媒體技術就有助于搞好電類課程的教學。

關鍵詞：電工課程； 媒體教學； 彰顯效果

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)6-116-001

從教育心理學的角度看，人們從聽覺獲得的知識大約能記憶15%，從視覺獲得的知識大約能記憶25%，但如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，能夠接受知識的65%。電類課程是一門理性比較強的基礎課，學生面對的好多是些符號，如果我們把這些內容做成課件，將各種數據在內存中的分配方式動態地演示出來，使學生通過動態的演示來獲取知識。這樣把學生引入了一個動態的、直觀的、形象的教學過程，使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學生學習情緒的高漲，有助于學生在愉快的學習環境中獲得良好的效果。

在教學過程中，采用傳統教學模式，不利于學習興趣的培養。所以，選擇運用電教媒體能使教學效果變好。但是，教師在選擇運用電教媒體前，必須精心設計，合理運用，務必自己先明白為什么要用這個媒體?用了之后要達到怎樣的效果，怎樣才能提高電教媒體的實用效果。特別要注意在選擇媒體時必須服從教學目標的需要，才能使電類課程的教學效果顯著。

一、利用多媒體課件能較好地突破教學難點

利用多媒體課件為學生提供豐富想象，向學生呈現思維過程，幫助學生理解重點，突破難點。例如，《電路基礎》作為一門專業基礎課，理論知識非常重要，但由于其理論性強、概念多、原理抽象、內容繁雜、公式眾多。教師如果單憑傳統教學方法和手段，很難解決教學中的圖形、線路、圖表、原理、結構等問題，會導致知識傳授的枯燥無味，使學生學習積極性受挫，久而久之產生厭學情緒。如我們在演示“條形磁鐵周圍的磁場”時把一根條形磁鐵橫放在投影上，在磁鐵上放一塊玻璃，再在玻璃上撒一些鐵屑，然后輕輕敲擊玻璃，出現了規則的排列，這一現象投影到屏幕上，學生們都驚叫了起來，取得了很好的教學效果。

二、利用多媒體能創設有趣的教學情境

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生新異的感官刺激，因此教師一定要結合教材內容，教學的需要，創設問題情境、故事情境、活動情境等等，來激發學生的學習興趣，更好地實現教學目標。我在教電視機裝配的實訓教學中，首先播放一段清晰音樂，配合大屏幕的風景，讓學生能夠感受到電視機接受的信號是那樣的真實，畫面里的景色是如此的美麗。然后我告訴同學們，人人都要自己動手來裝配。看著學生激動的表情，我知道離成功不遠了。自從我們采用了多媒體教學手段，通過新穎的、多樣的、生動有趣的畫面、圖像來引入教學內容，增強了課堂教學的形象性、生動性和趣味性，啟發、引導、激發學生濃厚的學習興趣和積極性，使他們產生了強烈的求知欲望。

三、使用媒體使教學過程中知識點的層次感更加明顯

媒體中的幻燈、投影等是一種視覺媒體，它有其獨特性，既可以展示較大的、清晰的、彩色的靜止畫面，也可以將某些部位加以遮擋，逐步揭示，如在調幅電路的教學中，用復合片翻片對一些組合電路加以遮擋，然后由簡單到復雜、由局部到整體，由表及里逐步講解，學生的思維也由簡單到復雜逐步遞進，從而減小了思維梯度，降低了學生思維的難度。學生普遍認為用這種方式講解更加容易懂，理解得更深刻，取得了非常好的教學效果。

電子教案將主要應用于多媒體教室。因此，教師必須對各項多媒體設備的使用和功能十分熟悉。由于多媒體教室采用大型投影設備，其投影效果要受到機器自身性能指標(如聚焦、亮度、清晰度等)的限制和環境光線的影響。因此在使用前要熟悉機器的性能，才能控制好課堂效果。

目前用于開發多媒體電子教案和課件的軟件很多，常見的 有Director、Authorware、Flash5.0、Microsoft Office組件等。由于Microsoft Office2000軟件的使用面很廣，支持Windows所具備的對象嵌入與鏈接技術，可使各軟件中的功能根據需要相互隨意引用，極大地增加了每一軟件的功能。因此電子教案的制作主要是應用Microsoft公司推出的Office2000集成軟件，特別是Powerpoint軟件，它是Office2000 集成軟件中能夠用于演示的軟件，是制作電子教案的主要軟件。除了word和Excel軟件外，還有Clip-Gallery（剪切畫圖庫），Word-Art（藝術字體），Orga-nizationChart（組織結構圖），MediChip(媒體剪切庫)，Equation(公式編輯器)，Graph(統計圖表)等軟件可以與Powerpoint配合使用，制作出具有多媒體效果的電子教案。

對于那些用筆寫和口述都較難表達清楚的電路現象，可以利用相應的模擬軟件進行課堂模擬演示，在觀看演示的過程中講解所出現的現象，以取得更好的教學效果。

總之，各種各樣的多媒體教學，以其自身具有的集成化、網絡化、交互性和多功能等優勢，為課堂教學提供了嶄新的教學手段，在電類教學中起著十分重要的作用。但是它畢竟只是教學輔助手段，教師的地位永遠是教學中的主導地位。任何先進的教學手段都必須通過教師才能發揮作用，多媒體教學的使用也必須建立在充分發揮教師這一“活媒體”功能的基礎之上；我們應充分發揮自己的主觀能動性，在用好、用活軟件上多下工夫，在多手段應用、多方法結合上多做文章，在教學思想、教學觀念、教學設計上多用氣力。用自己的辛勤勞動和聰明才智來進一步發揮、豐富、提升多媒體的優勢，與多媒體資源及其它資源共同構成統一的教學資源系統，讓多媒體使電類專業課程教學如虎添翼。