培養(yǎng)初中生的數(shù)學創(chuàng)新能力

摘 要：創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心，也是在全社會提倡創(chuàng)新的大背景下對教育的要求。數(shù)學教學蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，教師應根據(jù)教學的規(guī)律和特點，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)創(chuàng)造力。數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育； 解決問題； 創(chuàng)新

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-040-001

一、首先教師要具有創(chuàng)新意識

數(shù)學學科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學生分析，綜合，抽象，概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進行對比，類比，判斷，推理及跨越時空的想象力。在整個的數(shù)學教學過程中教師要有創(chuàng)新意識，設計教學預案、評價體系等各個環(huán)節(jié)都要有意識地調(diào)動學生思維的積極性，創(chuàng)新教學方法和思路，用多種解題思路開發(fā)學生的智力，激勵學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識去分析綜合，探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會發(fā)展和生活生產(chǎn)中的實際問題，全面提高學生的能力素質(zhì)。

二、充分利用課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

1.重新認識教材，深入挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的因素，甚至調(diào)整教材的知識體系的安排。

2.在數(shù)學教學中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學方式，師生互動應重視知識的發(fā)生及過程，還要引導學生不受“定式”或“模式”的束縛，去探索問題解決的各種條件和各種方法，利用不同的數(shù)學思想，充分發(fā)揮知識的智力因素，有利于學生構(gòu)建創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

3.1要使學生積極主動地探索知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，就要以學生為主體，教師充當配角，以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，尊重學生，放棄唯教師是從的舊的教學模式，在課堂教學中創(chuàng)設寬松氛圍，使學生能夠積極和教師參與教與學的過程中，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3.2課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色隨時處于互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力，利用好教材中的合作交流、觀察等模塊的內(nèi)容。

3.3在教學中，教師要多聯(lián)系實際，多尋找學生的興趣點，運用靈活多變的教學方式，著眼提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去思考，去想象，去創(chuàng)新。

三、讓“問題”成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力

1.要讓“問題”的設置和確定成為貫穿課堂的主線，要讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。它可以通過獨立解決、與同學合作解決、教師也參與的合作解決幾種方式，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們愛思考的習慣。同時，也鼓勵他們創(chuàng)新地從不同角度地提出不同的問題。教師設置問題要有梯度，要有新意，尤其是開放性的問題有利于學生探索結(jié)論的各種可能性，要對學生有啟發(fā)性，難度要適用，既要有利于拔尖，也要有利于大多數(shù)，還要有利于學生多角度、多方法的解決。讓學生通過思考，能解決絕大多數(shù)的問題，樹立他們學習數(shù)學的信心，提升他們分析解決問題的能力。

2.要讓學生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，哪怕是錯誤的，讓學生敢于修正他人的想法，甚至是老師的一些想法，讓學生們能將幾個想法組合成一個更佳的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，我們應該把學生學習數(shù)學知識和形成數(shù)學能力兩個一起抓，突出學生創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。