師生共享愉快教學(xué)

摘 要：本文主要闡述了在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用愉快教育理論，滲透愛、美、興趣和創(chuàng)造的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，改變以往的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，使學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，實現(xiàn)師生共享愉快教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)； 愛； 美； 興趣； 創(chuàng)造

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）6-003-001

在英語課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓愉快教學(xué)洋溢在課堂上，師生雙方都能從中感受到愉快的情緒體驗，真正做到師生共享愉快教學(xué)，這是師生共同的愿望。

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵

愉快教學(xué)也可以稱為“快樂教學(xué)，樂學(xué)教學(xué)，樂園教學(xué)”，即以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，教師教學(xué)與情感教育相結(jié)合，從情感教育入手，給學(xué)生愛和美，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望，實施智能教育、情感教育、意志教育并重的人格教育。

1．愉快教學(xué)的學(xué)生觀

第一，實施愉快教學(xué)的前提條件是：尊重學(xué)生的人格。第二，要著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能。第三，吃準(zhǔn)學(xué)生的不同差異，采取不同措施，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，主動地得到發(fā)展。例如牛津英語9A Unit 1 Reading Star signs，主要講述了西方文化中的星座與性格特征，而90后的孩子對西方文化很感興趣，所以引發(fā)了他們對自己屬相和生肖的興趣。課堂上我就抓住學(xué)生這一特征，讓學(xué)生展開討論，最后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法；基礎(chǔ)差的學(xué)生也能用英語說出自己的星座，主動地投入了課堂教學(xué)中。

2．愉快教學(xué)的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)是學(xué)生本身的自主活動，英語教學(xué)只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到教育和發(fā)展。另外學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種愿望，英語教學(xué)的職責(zé)就是引發(fā)學(xué)生對英語的認(rèn)知需要，并使它向求知欲發(fā)展，成為對英語知識的熱愛和追求。學(xué)習(xí)是苦事也是件樂事，英語課堂教學(xué)應(yīng)該成為也能成為一種愉快的活動。例如在教學(xué)9A Unit 1 Reading Star signs一課時，在學(xué)生談?wù)撏曜约旱男亲c性格特征之后，我就分四人一組討論自己周圍同學(xué)的情況，使他們覺得了解別人也是自己的一種需要，從而使學(xué)生在愉快的英語教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉，把學(xué)新知識作為自己的需要，作為自己參與的一項愉快活動。

3．愉快教學(xué)的教學(xué)觀

教學(xué)過程不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程；教學(xué)過程是一個由教和學(xué)組成的雙邊活動。課堂上我不僅要考慮如何教，更應(yīng)了解學(xué)生怎樣學(xué)，并圍繞學(xué)生的學(xué)去組織教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對師生、生生的雙邊活動更有利，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的、直觀的、形象的學(xué)習(xí)。例如牛津英語9B Unit 4 Reading Neil Armstrong，這篇文章對學(xué)生來說有點難度，我就利用一切有用的教學(xué)資源，讓配套的教學(xué)光盤、多媒體課件、觀看聲情并茂的動畫等。在課堂上學(xué)生相互討論，感受著多媒體教學(xué)帶來的愉快，也吸引了他們的注意力。

二、實施愉快教學(xué)的四要素

為了實現(xiàn)愉快教學(xué)，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常滲透四個內(nèi)容，也就是四要素的教學(xué)：愛、美、興趣和創(chuàng)造。讓學(xué)生在愉悅的心境下表現(xiàn)自己，充分展示自己特長。

1．愛

愉快英語教學(xué)是一種滲透愛的英語教學(xué)，愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”是把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中我從以下兩方面來具體實施：第一，對學(xué)生實施愛的教學(xué)。以教師對教育事業(yè)的愛、對英語學(xué)科教學(xué)的愛，來喚起學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的愛。第二，課堂上多用贊賞的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。通過生動形象的老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的雙邊活動，加深師生間的情感交流。

2．美

愛美、求美，是現(xiàn)在初中學(xué)生的基本心理需要。對于我們教師首先要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生印象最深的是老師的語言必須美，給學(xué)生以美的享受，這要求我們英語教師必須提高自身的語言能力，在課堂上以優(yōu)美的語言吸引學(xué)生，使學(xué)生積極參加課堂教學(xué)。

3．興趣

興趣是智能發(fā)展的需要，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能否實行愉快教學(xué)的標(biāo)志：教學(xué)若不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就表示教學(xué)沒有成功；開展的活動學(xué)生不感興趣，就表示這次活動失敗。平時的英語課堂教學(xué)我就教采用新穎的教學(xué)方法、直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生親身去體驗感受知識的愉悅感。比如：對某些英語語法中的規(guī)則，我就編成歌謠的形式，讓學(xué)生在誦讀歌謠的愉快聲中記憶規(guī)則，去體會。又如一些與國家有關(guān)的名詞的復(fù)數(shù)，很難記憶，我就編成歌謠：中日不變，英法變，其它后邊加‘s’等等。

4．創(chuàng)造

創(chuàng)造是學(xué)生自我發(fā)展的需要，創(chuàng)造是蘊(yùn)藏在每個學(xué)生身上最寶貴的資源，通過教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地勞動，是我們愉快教學(xué)的標(biāo)志。行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動才能得到知識，有知識才能創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有熱烈的興趣。（《陶行知全集》第4卷 第531頁）。在英語課堂教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如：學(xué)完7A Unit 3 Let’s celebrate! 一單元后讓學(xué)生制作海報，剛上七年級的孩子對過節(jié)非常盼望，我抓住學(xué)生的心理特征，在課堂上分配任務(wù)，四人一組先進(jìn)行獨立思考，再協(xié)商，最后交流，海報的稿件、設(shè)計、邊角裝飾，由小組自己分配，大家在教中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做三合一，最后學(xué)生創(chuàng)作的海報不但外觀漂亮而且非常有創(chuàng)意，并且做到了人人動手。

總之，英語課堂中真正使學(xué)生“樂中學(xué)”，“學(xué)中樂”，也就實現(xiàn)了師生共同愉快在課堂的愿望了。

參考文獻(xiàn)：

［1］創(chuàng)新教育實施指南，華齡出版社

［2］陶行知全集，第4卷第531頁