西部高校創業教育現狀分析與對策研究

摘要：創業教育是知識經濟社會發展到一定階段的產物，是高等教育深化改革的必然要求。本文從西部高校大學生創業教育存在的問題入手，認為開展創業教育應遵循整體性和區域性相統一、普及性和重點性相統一、知識性和實踐性相統一、綜合性和專業性相統一、激勵性和挫折性相統一的原則，并提出了西部高校實施大學生創業教育的有效途徑。

關鍵詞：西部高校 大學生 創業教育 創新精神

在高校開展創業教育，可以培養大學生科學的擇業觀念，提升大學生就業能力，促進創新型社會的建設。但是，西部高校由于受到區域經濟發展滯后的限制，在教育理念、教學方法、師資力量、課程設置等方面存在不少問題。

1 西部高校大學生創業教育的缺失

1.1 創業教育理念落后

西部高校對創業教育的必要性和重要性認識不夠充分，普遍定位不準。許多高校管理者認為創業教育只是大學生就業指導的一個內容，沒有給予高度重視，仍然按照傳統的就業模式和就業思路培養畢業生，創業教育還處于探索狀態，實施的廣度和深度不足，教育效果并沒有得到有效體現。

1.2 創業教育的課程體系不健全

創業教育的核心就是課程體系。作為理論基礎，它是邁向實踐的橋梁。但是從西部高校實際情況來看，創業教育的學科基礎薄弱，多數高校教學手段單一，缺乏統一的教材和合理的課程設置。一些高校局限于創業實務層面，如開展講座、組織“創業設計大賽”等，缺乏科學完整的創業教育教學和研究體系。

1.3 創業教育的師資力量薄弱

扎實的理論功底、具備創業或投資經歷、熟悉企業運營是優秀創業教育師資的基本條件。而在開設了創業教育課程的西部高校中，明顯缺少優秀師資力量。在授課教師中，一部分是政工教師，一部分是企管學科的老師，他們由于兼職從事創業教育，動力不足，根本無法深入開展教學和研究工作。

1.4 創業教育的實踐平臺缺乏

理論和實踐是密不可分的兩部分。相較于理論知識教育，西部高校在創業實踐平臺的建設中更加力不從心。滯后的創業實習基地建設、與企業之間缺乏深度合作、嚴重匱乏的創業扶持資金等一系列問題，使西部高校的創業教育大多局限在設計環節，許多優秀的創業計劃無法孵化。

2 西部高校大學生創業教育的原則

2.1 整體性和區域性相統一

西部高校在開展創業教育的過程中，要根據國家的整體部署和統一要求，積極關注創業政策法規。在講授普適性創業理論的同時，要因地制宜，結合所在地區的經濟發展水平和企業活躍程度，開展針對性地研究工作，使創業教育切合本地創業環境。

2.2 普及性和重點性相統一

西部高校的創業教育要堅持普及性原則，面向包括本碩博在內的所有學生開展，把創業教育融入校園生活的方方面面，培養大眾的創業意識。與此同時，也要堅持重點性原則，扶持一些具備創業潛質、創新思路的學生，專門開設創業教育專業，助其成長為具備創新創業精神的企業家。

2.3 知識性和實踐性相統一

在西部高校開展創業教育需要注意理論和實踐的統一性。理論知識對大學生創業具有啟蒙作用，是創業所需的基本素質，能夠理解和解釋企業經營管理狀況，使思路開闊清晰。而創業行為是高校開展創業教育的直接目的，必須把兩者統一起來，理論指導實踐，實踐反哺理論，創業教育才能達到實際效果。

2.4 綜合性和專業性相統一

綜合性和專業性是對大學生創業教育效果的要求，具體表現為創業者素質的廣度和深度。這就要求西部高校在開展創業教育時，不僅要設置系統的創業課程體系，使學生能夠縱覽全局，熟悉創業的流程，掌握創業的普遍性知識框架，而且要能在領導力、溝通力、團隊協作等方面開展精細性教育，使學生有所專長。

2.5 激勵性和挫折性相統一

創業是一個艱難的過程，西部高校在開展創業教育時，需要通過成功創業者的典型案例激勵學生，鼓舞學生的創業信心。但是，創業同樣也要面臨復雜的環境和高失敗率，在堅持激勵性原則的同時，要適當開展應對困難的挫折教育，提高大學生的心理承受能力。

3 西部高校實施創業教育的有效途徑

3.1 加強認識，樹立正確的創業教育理念

傳統的教育理念強調知識傳授，這導致學生缺乏創業的氣魄和能力，更缺乏創造意識和創新精神。因此，西部高校要樹立現代教育理念，更新教育模式，突出教育創新，大力培養學生的實際能力。要真正意識到創新創業教育的價值，建立相應的組織機構和規章制度。健全管理機制，營造積極的創業氛圍和育人環境，把創業精神的培養納入大學生人才培養目標之中，引導學生將自主創業作為一種理想追求。

3.2 進行質量控制，構建合理的創業教育課程體系

培養大學生創新意識和創業能力的關鍵，就在于創業教育具有完善的課程配置、科學系統的課程體系。在開設課程上，西部高校要仔細研究，建立詳細的教學計劃，系統設計課程，內容涉及創業的全部內容。一方面，要從培養大學生的創業精神出發，開展一般的創業通識教育，讓學生了解創業的流程、創業的環境特征、創業心理要求等基礎內容，提升創業基本素質。另一方面，要從培養大學生的創業能力出發，開展精細的創業教育，通過企業模擬、論壇、案例討論等形式，讓學生掌握撰寫商業策劃書、融資投資、企業管理和運營、風險控制等創業核心內容。在此基礎上，加強課程的質量控制，設計合理的評估指標，實行動態考核，關注學生的感受和收獲，適宜調整，確保創業教育的效果。

3.3 深化理論研究，加強創業教育師資隊伍建設

優秀的創業師資力量是西部高校開展和做好創業教育的重要保障，當務之急是構建一支結構合理、優勢互補型的專兼職教師隊伍。一是通過自愿原則選拔出對創業領域感興趣，有能力專職從事創業教育的教師隊伍，要為這部分教師提供大量的國內外培訓和學習的機會，提供有利于開展科學研究的政策支持，促使其迅速成長。二是通過聘請大量的企業家、職業經理人、政府官員等人員，建立起層次豐富的創業教育兼職教師隊伍。西部高校要積極促進專兼職教師隊伍的融合交流，支持專職教師到企業掛職鍛煉，逐步建立起專職為主兼職為輔、知識實踐具備的優秀創業教育師資隊伍。

3.4 建立創業教育中心，構筑創業實踐平臺

創業實踐是高校開展大學生創業教育的重要內容。只有參與創業實踐活動才能獲得切身體驗，這有利于磨練大學生的創業意志、培養創業興趣和能力。西部高校要積極為學生提供開展創業實踐活動的機會。首先要建立創業教育中心，統籌和負責創業教育的各項工作。在校內爭取政策和資金創辦大學生家政服務中心、校園超市等創業實體，使學生了解創業步驟和企業管理。其次要加大與企業的合作，建立各類實習實踐基地。為學生提供不同崗位的體驗機會，完善優秀創業策劃的孵化機制，真正構筑起大學生創業的實踐平臺。

3.5 從職業規劃入手，營造校園創業文化氛圍

職業生涯規劃是建立在個人對自我知識和職業知識了解的基礎上，合理決策事業發展目標，并安排相應行動計劃的動態過程。西部高校要通過職業生涯發展理論，引導大學生在自我興趣、能力、性格、價值觀等領域的探索，及早認清自我，合理定位創業目標。同時，在校園內要大力倡導創新精神和創業文化，組建大學生創業俱樂部，廣泛開展形式多樣、內容豐富的創業沙龍、創業計劃大賽、創業交流會等活動，營造良好的校園創業氛圍，促使大學生自覺把創業作為自身價值實現的重要途徑。

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