山西省實驗中學:給了中國教育一個答案

#8226; “每當我迎著朝陽走進校園，夜深人靜離開辦公室，走在校園里，一種生命的崇高和莊嚴便蓬然而生，神圣而偉大的愛意如波濤般洶涌而來……”

——蘇建庭

山西省實驗中學，其淵源系出名門，創始人為晚清名臣、著名的洋務運動領導者和中國近代教育的首倡者張之洞。6年前，蘇建庭出任山西省實驗中學校長，他是一位由省教育廳處長位置下派的的校長。6年時間，他沒有讓自己的學生們走進唯分是論的死胡同，他的孩子們不是只讀書本的學生，而是爭做與國際接軌的人才。

在世界教育舞臺展示風采

2008年7月28日，越南河內國家會議中心燈光璀璨。380名世界各國學生，作為第39屆國際物理奧林匹克競賽的選手，在這里已連續征戰了8天。此時到了閉幕那最牽動人心的時刻：頒獎！這是一屆隆重的盛會，諾貝爾物理學獎獲得者弗里德曼，以及一些世界知名學者前來參加閉幕式。

臺下中國領隊和參賽選手席間，坐著一名男孩，他偏瘦的臉龐上帶著明亮的朝氣和特有的自信。他就是來自中國山西省實驗中學的高三學生廉骉。

期待之中的大廳內，鴉雀無聲，主持人并不高亢的聲音撞響與會者的耳鼓：“第二位金獎得主：中國學生，廉骉”。

越南副總理阮善仁微笑著與弗里德曼教授向中國學生頒發獎狀和獎牌。

這是一個令國際教育界為之矚目的頒獎典禮。這些來自各個國家的小選手，經過層層選拔：首先是各個國家的國內地區、全國區域，然后是亞洲區域，再到參加國際競賽。此前，廉骉于2007年11月3日，獲得中國中學生物理奧林匹克金獎。2008年4月28日，第9屆亞洲中學生物理奧林匹克競賽，廉骉與參賽的中國隊友一舉獲得金牌。

廉骉出國參賽領獎穿的新衣，是出國前蘇建庭讓學校出錢買的，平時，他一年四季都是穿著校服。他的父母離異了，一直由父親撫養，可忙碌的父親根本沒有時間照看他。學校給了廉骉一些出國的零用錢。廉骉在商店轉了一圈，買下的卻是一盒方便面。

廉骉得了國際金獎，喜報傳到山西省廳。省長表示了熱烈地祝賀，張平副省長接見了小廉骉。

近年來，山西省實驗中學的學生已有多人蜚聲海內外。如：周炎于2003年取得國際化學奧賽金牌，被保送北京大學；范悅以全國第一的成績進入美國麻省理工學院，并獲全額獎學金……

一項數據顯示，實驗中學的學子20%留學海外，無論到了美、英、法，以及世界各地，這些孩子們身上所充盈著的陽光、自信與自由的微笑，他們過人的聰明與才智，令國際教育界同行為之興奮與欣賞。

學校先后被中國教育部、山西省人民政府多次予以表彰，獲得 “全國教育系統先進單位”、“全國高中新課程試驗先進學校”、“中國青少年科技創新人才培養項目實驗學?！薄ⅰ吧轿魇∧７秵挝弧薄ⅰ吧轿魇∥拿骱椭C標兵單位”、“山西省特色學?！?、“山西省德育示范學校”、“山西省教育教學模范學校”、“山西省十佳文明窗口”、“山西省五一勞動獎狀”等榮譽。學校至今已與美國、英國、加拿大等國家的30余所國際知名高校建立友好往來與合作。

尋找中國個性化教育的答案

當整個中國社會對教育在唯分是論，他是帶領學生走出分數泥潭的校長，當學校紛紛在升學壓力下競爭和喘息，他卻以高視角，冒著被指責的風險，為孩子們擴建學校；讓靈魂與生命一起成長，用仁愛與民主傳播希望?！氨葍炐愀蟮?，是卓越。分數只能讓學生優秀。”這是他說出的一句心里話。他說：“名播海外，徑自足下。他的教育理念不是創新，而是舊，是孩子天性本身固有的，他所做的，是使其回歸。”

針對什么是教育的精神這一問題，他舉例說：“艾爾弗雷德·諾思·懷特海，這位英國著名的哲學家、數學家和教育理論家就此回答用了三個字：宗教性，即責任感、崇敬感和神圣感?！?/p>

“學校是國家未來的設計院”，蘇建庭如此認為。山西教育界的一位名人這樣評價他：“在山西省實驗中學的戰略發展和機遇把握上，準確到位，是一位穩健踏實、開拓創新的好校長?！?/p>

蘇建庭說：“一所學校必須有體現自己地位、品位、風格特點的文化，準確地說也就是辦學理念。它是一所學校的靈魂，也是外界認識學校的一個重要方面，具有‘符號’意義。”

蘇建庭認為，辦學理念不能從文件中抄來，只能從學校自身的土壤中生長出來。課本作為知識的載體，決不可能是成材的唯一途徑。他以姚明為例。作為籃球明星，籃球是這位球星達到輝煌的途徑，比賽的取勝過程中體現著無窮智慧。他還列舉自家親屬的例子：一個女孩，高考成績不理想，是專升本，可是憑著自己的實際能力，卻當上了證券公司的副總。他嚴肅地地說：“不能為分是論，更不能在教育上形式主義。教育的靈魂，應該是有條件，有空間，讓孩子在各自不同的道路上探索而成為人才?！?/p>

那么，如何搞好教育？談到這里，蘇建庭興致很高，他用了一個關鍵詞進行概括——放權。這是“蘇建庭式”的回答。這個詞匯里，蘊涵的是作為當代教育家的思想、理念、膽魄與濟世的藍圖。

過去的實驗中學，到省教育廳告狀的人多，蘇建庭乍來時，明顯感覺到一種人與人緊張的氣氛。“教育，一定是面對面的?！碧K建庭語重心長。只有面對面的教育才有溫情，才能傳遞人文情懷。

實驗中學的校工清晰記得蘇校長給他們講述過的故事：在香港中文大學，曾有一位宿舍管理員，終生只認識5個字。但是，這位如今已經80多歲的老太太，卻用一句經典的概括，總結了她在學校與孩子們曾經的生活：“用生命影響生命”。

“教育，恰恰是解決核心價值觀的問題?！碧K建庭說，如果我們的眼光只是盯著知識點，而不是放在人才能力培養的大目標上，就形同一個喜歡占小便宜的人。

一位教育界名人如此評價實驗中學：“作為大學，我們特別歡迎來自實中的學生。在他們身上，你總能感到一種異樣的青春與活力，為我們帶來新鮮的感覺?！?/p>

2007年年終歲末的一天，山西省教育廳對山西省實驗中學校級領導班子成員進行民主測評。在個人述職報告中，蘇建庭的一番話深深打動了前來考評的領導和全校教職工——我理解并銘記著這樣的“紳士”定義：從不使他人受苦之人。他總是致力于消除身邊阻礙自由與坦誠的因素。他與周圍的一切保持和諧而不是凸顯自己。他言行謹慎，避免任何引起爭執或帶來恐慌的行為，諸如挑唆、壓制、猜忌、恐嚇等，即便是對和自己不相干的人。他關心身邊所有的人，溫柔地對待羞怯者，親切地對待陌生者，寬容地對待無知者。在與人交談中，他從不鋒芒畢露卻孜孜不倦。

“人生活的理想就是為了理想的生活。我要讓我的教職工體面而有尊嚴地活著。”蘇建庭如是說。

蘇建庭，山西省實驗中學校長，用6年時間，以自己的作為，給了中國教育一個答案——中國能夠做到個性化教育，書本不是學生掌握知識的唯一途徑， 教育的本質的是讓孩子回歸自由天性。