師生談“文章過渡”

劉（學(xué)生）：文章的過渡有怎樣的作用？

師：明代王文錄曾說“有篇聯(lián)，脈絡(luò)貫通；有段聯(lián)，其耦迭生……”。可見，過渡能使文章上下連接，前后一貫，語脈清楚，文氣流暢。過渡是文章結(jié)構(gòu)必不可少的重要一環(huán)，為保持文章層次或段落之間的連貫性，使上下文能自然地銜接和轉(zhuǎn)換，就要使用過渡的方法。過渡猶如橋梁，在文中起承上啟下的作用，有了過渡，才使行文暢達(dá)、脈絡(luò)清晰、全文渾然一體，讓讀者的思路能順利地由前面過渡到后面，而不致于發(fā)生脫節(jié)或感到突兀、費(fèi)解。

李（學(xué)生）：老師，在什么樣的情況下需要過渡？

師：許多文章層次或段落之間的聯(lián)系本來就很緊密，不加過渡性的詞、句、段，轉(zhuǎn)折的意思也很清楚，這叫自然過渡。但也有不少文章由于層次或段落之間意思上的轉(zhuǎn)折較多或較大，只有加上過渡的詞、句、段，銜接才自然。簡單說主要有下列兩種情況需要過渡：

（一）內(nèi)容轉(zhuǎn)換時的過渡。文章內(nèi)容由一個層次轉(zhuǎn)換為另一個層次時，往往需要過渡。它包括上下文記敘的時間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的轉(zhuǎn)換，上下文闡釋、議論的問題或方面的轉(zhuǎn)換，等等。這些轉(zhuǎn)換，上下文之間一般都出現(xiàn)了間隔，需要過渡來銜接，上下文才能連貫起來。例如《從百草園到三味書屋》先敘寫百草園只有一些野草，接著用“但那時卻是我的樂園”反接過渡到下段寫百草園讓人留念忘返的景色。

再如《濟(jì)南的冬天》一文，先寫了濟(jì)南冬天的陽光，再用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。”轉(zhuǎn)而過渡到寫濟(jì)南的山。

（二）表達(dá)方式或表現(xiàn)手法轉(zhuǎn)換時的過渡。說明或論述由總到分或由分到合，通常需要過渡；由倒敘到順敘、由順敘到插敘、由議論到敘述的轉(zhuǎn)換需要過渡。例如《故鄉(xiāng)》在順敘中插敘少年閏土的事跡，以“這時候，我的腦海里忽然閃出……”開始，插敘部分結(jié)束，以“現(xiàn)在我的母親提起了他……”為過渡轉(zhuǎn)入順敘部分。

王（學(xué)生）：過渡的方式方法有哪些？

師：過渡的常見方法有四種。

1.用時間詞語或關(guān)聯(lián)詞語過渡。時間過渡，就是用時間概念的詞來銜接。例如《金盒子》用“五歲”、“八歲”、“三四天后”、“十歲”等這些時間詞把全文自然銜接起來。關(guān)聯(lián)詞語過渡，就是借用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行過渡的一種方式。如“因為”、“所以”、“但是” 、“然而”等，把兩個過渡的層次和段落銜接起來。如《散步》，當(dāng)“我決定委屈兒子”準(zhǔn)備走大路時，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折：“但是母親摸摸孫兒的小腦袋，變了主意，‘還是走小路吧。’”這個段落過渡就是用了轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語。

2. 用過渡句來過渡。過渡句，是指用以連接上下段之間的句子。過渡句在文章中運(yùn)用比較廣泛。上下段之間意思發(fā)生轉(zhuǎn)折，往往要用過渡句。比如課文《聞一多的說和做》，在介紹完聞一多作為學(xué)者的方面后，用一句“聞一多還有另外一個方面，——作為革命家的方面”過渡到下文內(nèi)容。

3. 用過渡段來過渡。在需要過渡的地方用一個承上啟下的特殊段，把上文自然地過渡到下文，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。運(yùn)用過渡段，要注意錘煉文字，力求簡明扼要。

4.用小標(biāo)題過渡。在一個層次的前面加一個小標(biāo)題，內(nèi)容集中，明確醒目。使每個層次相對獨(dú)立成篇，同時又組織成一個有機(jī)的整體。如《秋魂》一文就是運(yùn)用小標(biāo)題過渡的方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排的。作者把“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”這七種秋天特有的景物，綜合在一起，構(gòu)成了秋的靈魂和神韻。七種景物分別用了七個小標(biāo)題獨(dú)立成篇，也過渡自然。