新課程背景下以教師發展為目的的教學設計評價體系之構建

0 引言

隨著新課程改革的進行，教學過程設計越來越受到教師的關注。面對現階段學科教學中存在的諸多問題，如何提高學科教學效果成了教育者們關注的問題。如今，基礎教育課程改革正在我國全面、廣泛、深入地開展．課程改革從課程理論、課程標準、課程內容、課程實施，一直到課程管理和課程評價，都有了深刻的變革。在傳統的教學評價中，教師是否完成預定的教學目標，是評價一節好課重要的指標。新課程下的學科教學不再只停留在知識與技能的訓練上，更注重創設氛圍情境，注重學習方法的傳授，思維過程的展示，給學生創造體驗和領悟的機會，讓學生在潛移默化中受到高尚情感的熏陶和感染。本文嘗試著從學科教育哲學的角度出發，探討學科教育哲學中相關的理論基礎，并使之與教學過程設計的理淪基礎和學科教學的相關理論相結合，試圖摸索出新課程背景下以教師發展為目的的教學設計評價體系的原則和方法，并把這些方法運用到實際的學科教學中宋，起到優化學科教學過程的作用，讓學科教學過程真正有效，真正服務于教學。