論民族聲樂教學

[摘要]談起民族聲樂藝術、技巧、表演、教學等等，很多民族聲樂教師都能泛泛地說出許多個人見解和方法來，但如何提高民族聲樂教學水平，提高學生們的演唱技巧，如何提高和增強聲樂藝術的表現力及感染力，卻是一部分教師經常忽略或不夠重視的問題。本文講述了民族聲樂教學中應注意的幾問題，然后提出應對措施。

[關鍵詞]聲樂教學：民族聲樂；問題；解決對策

進入21世紀以來，民族聲樂教學責任與壓力越來越大，在民族聲樂教學中存在著一些問題，教學方法比較關鍵，如果忽視這些方法將直接影響學生聲樂水平的發展。在把它歸納整理的過程中也引發了一些思考，這些方法不僅有教法上的考慮，也有民族聲樂理論上的研究。

一、民族聲樂教學責任與壓力

民族聲樂教育是我國音樂教育體系的重要組成部分，此外，民族聲樂教育的聲樂教育也是建構我國聲樂教育體系的重要組成部分。首先，通過在民族聲樂教育學習，一部分學生將考入高等學俯繼續深造；其次，也有一部分學生由于天賦、程度的差距失去學習的機會，而進入其它行業。由此可見，無論是從招生階段對生源主動地判斷與選擇，還是到幾年教育過程后的被選擇，民族聲樂教育在培養聲樂人才方面一直起到了篩選與過濾的效果。

作為培養民族聲樂人才的學校，鑒于民族聲樂教育的責任，在專業課程設置、師資配備、教學內容等方面都呈現出了不同于高等藝術院校的特點，同時，這些特點也意味著民族聲樂教育聲樂教學過程中要面臨的壓力。首先，最重要的壓力就是高考。民族聲樂教育的學生既要學習普通中等學校的文化課知識，同時又要構建全方位立體的知識結構與素養。因此，在課程的設置方面，除了聲樂專業的一對一的小課，樂理、視唱練耳、音樂史等方面的專業課設置，以及語文、數學、英語、歷史、地理等文科類高考科目的設置則亦成為了升學率的重要保證，因此，如何使得專業與文化課并進，且能同時取得優異的成績，就成為了民族聲樂教育聲樂教學乃至整個辦學過程中要解決的難題。

二、民族聲樂教學中存在的問題

民族聲樂，是指一個國家或地區，隸屬本民族的民間的傳統聲樂。這樣說也許是有局限性的。但分析原因，這可以解釋為本民族的、民間的唱法的總稱。就好像山歌、各民族的民歌加入新的內容然后進行改編，研究出一種新的唱法。說實話，中國的民族戲曲，也可以是民族聲樂的一個組成部分。發聲訓練中，如何讓學生理解民族唱法與美聲唱法的不同。其實，現在民族唱法中，已借鑒了許多美聲唱法的長處，以彌補在民族唱法中的不足，如聲音的靠前靠后問題，聲音的“豎”與“開”的問題。要解決以上問題，關鍵要在發聲訓練中解決好，打下一個良好基礎，才能正確地運用在歌曲的演唱中。

首先，在學生階段，不要一味地讓學生攻高聲區，當學生沒有掌握或沒有完全掌握正確的發聲方法時，很容易在方法上走偏或者唱出毛病來，如喊叫、擠壓喉頭等等。其次是在口目好中聲區的基礎上，向兩頭發展，并盡量選一些學生力所能及的練聲曲和歌曲，以鞏固正確的發聲方法，然后是在解決好這些問題的同時，讓學生明各個腔體(頭腔、口腔、胸腔)的協調運用，以達到上下暢通。接著是通過歌曲訓練解決吐字問題。最后是聲音與藝術表現力的結合。當然，這些問題說起來容易，讓學生們做起來或讓學生們弄明白、弄通方法卻不是一件容易的事。

例如，解決學生的發聲問題，有些學習民族聲樂時間比較短的學生，起先只能唱一些中聲區、自然聲區的歌，這時候，教師千萬不可死拉硬拽地讓學生去唱他力不能及的高聲區。因為這樣不僅給學生造成一種心理壓力和負擔，而且還會容易使發聲器官唱出毛病來，反而適得其它，達不到予期的效果。如果長期下去，學生可能會產生“恐高癥”，聽見高聲區的音就害怕，不敢碰。因此要循序漸進，有步驟，有計劃地逐步提高學生唱高音的方法和能力。

三、民族聲樂教學的對策與研究

1.采用學生自我感覺式教學法

聲樂是聽覺藝術。發聲訓練屬人體發聲器官生理肌能狀態的訓練，有些東西，看不見，也摸不著；有些現象，頗為抽象。其實不然，這就是聲樂教學的特殊性。因此，在民族聲樂教學中，教師各有自己的手段和方法。

采用學生自我感覺式教學法指借用生活里容易看到、碰到和摸得到的各種動態向學生作比喻，引發學生的思考，使學生通過這種“自我感覺”去逐步建立起一個較為正確的、合理的發聲狀態。比如，講述橫膈膜對于氣息的控制作用時，就用“提重東西”的動作來使學生得到感受；要求學生打開喉嚨時，使用喝開水、張口吸氣、打哈欠等啟發學生使喉嚨自然打開。

2.民族聲樂教學要有計劃、有條理，明確重點

對剛開始入門的學生，側重在中聲區打基礎，注重基本狀態的訓練，教材也是選用初至中級程度的；對入門時間蠻久的學生則是以訓練技能為主，這就涉及到解決換聲區和擴展音域及各種高難技術性的問題，教材當然是采用中、高級程度的，加以配合訓練。在對學生狀態的訓練，不能心急，注意局部、階段性的要求與全局整體配合的關系。學生一時做不到時，不能馬上全盤否定，那樣會使學生對學習產生畏難情緒，從而失去信心。

講解問題要明確重點，主要的問題要說到點子上。發聲訓練，一是呼吸用氣，必須掌握氣的“深”和“穩”；二是調整共鳴，必須以調整可變共鳴腔為主。而聲音的統一，關鍵是在調整使用混合共鳴的基礎上如何保持頭腔共鳴。像這些關鍵性的問題，就是教學中的重點。一定要向學生講深、講透，并找出使學生最容易領會的辦法去幫助學生。

參考文獻：

[1]陳文艷，淺談民族唱法在藝術中專聲樂教學中的重要性，2009，6

[2]王健，談民族聲樂教學中應注意的幾個問題，2010，12