運動控制系統(tǒng)實驗單獨設(shè)課考核辦法的研究

摘要:《運動控制系統(tǒng)》課程是自動化專業(yè)的一門專業(yè)理論與實踐性都很強(qiáng)的綜合課，根據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用本科教育

的特點，將運動控制系統(tǒng)實驗課實行單獨設(shè)課，單獨設(shè)課后，建立“理論筆試與操作相結(jié)合，加平時成績”的考核方法。實踐表明實驗課單獨設(shè)課不僅加強(qiáng)了實驗教學(xué)，而且促進(jìn)了理論教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和動手能力等方面收效顯著。以下為我從單獨設(shè)課后實行的考核辦法入手，對其考核方法的公正、客觀、合理等方面進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞:控制系統(tǒng)考核研究

中圖分類號:O348文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2011)02(b)-0078-01

實驗成績的有效評定是提高學(xué)生實驗積極性和主動性的有效手段，實驗課單獨設(shè)課的建立，真正體現(xiàn)了《運動控制系統(tǒng)》課的的特點，師生從思想上重視了實驗教學(xué)。“運動控制系統(tǒng)”實驗獨立設(shè)課，其考核方法的公正、客觀、合理是評定單獨設(shè)課實驗成績有效手段。

1運動控制系統(tǒng)單獨設(shè)課考核辦法建立的必要性

經(jīng)調(diào)查，近90%的學(xué)生做實驗只是應(yīng)付了事，在傳統(tǒng)的實驗成績評定上，是以實驗報告給定實驗成績(占該程總成績的20％，實驗課與理論課合為一門課程)具有很大的主觀性，只要學(xué)生到場做實驗，交了實驗報告，就及格。傳統(tǒng)的實驗成績評定，造成學(xué)生和教師即忽視理論又輕視實驗，嚴(yán)重影響了理論教學(xué)和實驗教學(xué)效果，且不適應(yīng)獨立設(shè)課成績的評定。為了更好地體現(xiàn)出實驗教學(xué)自身的連貫性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。根據(jù)運動控制系統(tǒng)實驗單獨設(shè)課的特點并結(jié)合我校的具體情況，對其進(jìn)行研究與實踐，完善了運動控制系統(tǒng)實驗的實驗教學(xué)大綱和考核辦法。因此，考核方法的公正、客觀、規(guī)范、合理等方面是實行單獨設(shè)課的有力保障。

2定性與定量相結(jié)合，量化指標(biāo)的確立及分值分配

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采取循序漸進(jìn)，逐步完善的方式，來制定獨立設(shè)課的考核方法。欲使獨立設(shè)課實驗考核辦法的公正、客觀、合理、易于操作，必需首先確定量化指標(biāo)的權(quán)值，并在實驗教學(xué)中對學(xué)生各項指標(biāo)的執(zhí)行情況作出定量的評價。以此為依據(jù)評定學(xué)生每次實驗成績，學(xué)期總成績，使量化指標(biāo)的評價與學(xué)生的實驗成績掛鉤，通過量化還能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)運動控制系統(tǒng)的興趣，打消以往靠實驗成績往上拉分的念頭(實驗課與理論課合為一門課程)，使學(xué)生明白要想取得好成績必需靠勤奮學(xué)習(xí)，投機(jī)取巧是不行的，實驗單獨設(shè)課后，為了能掌握學(xué)生實驗的真實水平，我們精選考核內(nèi)容將實驗總成績分成三部分，即平時實驗30分，操作考試30分，理論筆試40分。通過上述三項考核，最后匯總運動控制系統(tǒng)實驗的總成績。

2.1 平時成績的考核指標(biāo)和權(quán)值

平時成績主要是考核學(xué)生在每一次實驗中對運動控制系統(tǒng)實驗的基本實驗方法的掌握程度及學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，實驗技能技巧和創(chuàng)新能力。它有預(yù)習(xí)檢查、實驗操作過程、實驗記錄、實驗整理、結(jié)果報告等幾個環(huán)節(jié)的考核成績構(gòu)成。主要根據(jù)各環(huán)節(jié)完成情況等方面做較全面的考慮進(jìn)行分值分配(見表1)。量化指標(biāo)權(quán)值在實驗報告上標(biāo)明，每個實驗合計10分，最后根據(jù)實驗個數(shù)進(jìn)行折算，給出實驗平時成績，滿分30分。

2.2 實驗操作考試考核的指標(biāo)

根據(jù)學(xué)生所做實驗，組織實驗教師編寫實驗操作試題卡，試題卡側(cè)重考察學(xué)生的操作能力，主要包括已做過的實驗及部分實驗內(nèi)容。此項考核內(nèi)容是在實驗內(nèi)容全部完成以后進(jìn)行。在學(xué)生全面充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考試時學(xué)生抽簽，抽簽后到指定試驗臺操作。在學(xué)生進(jìn)行實驗考核時，可以從兩種不同的角度評定成績。(1)以學(xué)生實驗操作的成功率為指標(biāo)。觀察學(xué)生能否較快地得到正確的實驗結(jié)果，在實驗過程已出現(xiàn)問題的多少來評定實驗操作技能分值。(2)以實驗操作過程中學(xué)生所學(xué)到的實驗操作知識與技能的多少為指標(biāo)。在實驗操作過程中出現(xiàn)問題較多，但經(jīng)過自己獨立思考將問題逐一解決，在實驗中學(xué)到了更多的東西，應(yīng)給予高分。反之，在實驗過程中出現(xiàn)問題少，操作成功率高的學(xué)生來說，缺乏解決問題，失去學(xué)到更多知識的機(jī)會，反而不應(yīng)給高分。最后由實驗教師根據(jù)考核指標(biāo)，將學(xué)生的操作情況等給出評定成績。滿分30分。

2.3 理論筆試考試

在操作考試結(jié)束后安排理論考試，通過對運動控制系統(tǒng)獨立設(shè)課的改革，從總體上理論考核應(yīng)符合以下內(nèi)容，符合教學(xué)大綱和實驗大綱要求;要緊扣實驗指導(dǎo)書，能在其中找到依據(jù)，但又抄不到答案;要難易適度，有一定的綜合性;要側(cè)重學(xué)生掌握實際技能和技巧、對知識的理解和運用，特表示觀察、分析、解決問題的能力;側(cè)重于考察學(xué)生對運動控制系統(tǒng)實驗的基本原理理論和基本概念地理解;對實驗中可能出現(xiàn)的異常情況進(jìn)行分析處理。經(jīng)過理論筆試考核給出筆試成績。

2.4 結(jié)果分析

由表2可以看出，實驗單獨課設(shè)后，操作能力、理論成績有了明顯的提高，尤其是及格率提高的幅度更大。更重要的是實驗單獨課設(shè)使教師和學(xué)生對理論課的重視程度增加了，同時說明了不單獨實驗課及考核制度已嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)效果及學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，通過單獨設(shè)課的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的實際動手能力，改變了思維定勢。隨著考核辦法的不斷完善，提高了學(xué)生的整體實驗素質(zhì)。

3結(jié)語

實驗課單獨設(shè)課及建立完善的考核辦法，真正體現(xiàn)了運動控制系統(tǒng)實驗課的特點，師生從思想上重視實驗教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生在實驗中的積極性，提高了實驗教學(xué)效果。通過幾年的教學(xué)實踐，運動控制系統(tǒng)實驗課程考核辦法的完善、公正、合理是單獨設(shè)課的有力保障，使我們進(jìn)一步探索出了適合專業(yè)課的新路子。單獨設(shè)課的實驗教學(xué)，在時代的發(fā)展、科學(xué)化的新趨勢和新挑戰(zhàn)中得到了不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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