《樓宇安防技術(shù)》崗位導(dǎo)向結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐探索

摘要:通過分析崗位內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的要點(diǎn)，闡述《樓宇安防技術(shù)》課程在教學(xué)改革上的新思路，提出了教學(xué)內(nèi)容崗位化，教學(xué)方式崗位化，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教材個(gè)性化的思路，提高了課程實(shí)施的效果。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)崗位導(dǎo)向樓宇安防

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)02(b)-0204-02

樓宇安防技術(shù)是近年來發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)騰飛和人們生活質(zhì)量的提高密不可分，特別是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，如深圳、上海、廣州等城市，樓宇安防技術(shù)已得到廣泛的應(yīng)用;另外，結(jié)合沿海地區(qū)電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步形成了一條樓宇安防的生產(chǎn)、施工、設(shè)計(jì)一體化產(chǎn)業(yè)群。行業(yè)的急速發(fā)展必然需要大量的專業(yè)人才，《樓宇安防技術(shù)》作為電子信息專業(yè)一門專業(yè)課，主要是想培養(yǎng)滿足市場(chǎng)對(duì)這一類技能人才的需求。

這幾年高職教育的大力發(fā)展，許多高職教育理念不斷提出，筆者結(jié)合本課程的特點(diǎn)，提出“崗位導(dǎo)向結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)理念，并在課堂中應(yīng)用，效果良好，借此平臺(tái)與同行交流。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

《樓宇安防技術(shù)》這門課程的特點(diǎn)是:內(nèi)容新，技術(shù)更新快，產(chǎn)品種類多。已有教材主要是概念性的內(nèi)容，市面上類似書籍大部分作為工程技術(shù)用書，內(nèi)容過于專業(yè)，不適合教學(xué)，專門針對(duì)高職高專的課本不多。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)狀:本課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本很少或者過于落后，因此，在教學(xué)中主要采取是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而實(shí)訓(xùn)方面也只能做一些簡(jiǎn)單的認(rèn)知，這樣的學(xué)生培養(yǎng)出去后，最多只能算是認(rèn)知，難以勝任這一工作，離高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。

2 教學(xué)改革的探索

2.1 崗位分析先行

一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置，需要根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來布局課程內(nèi)容。教授一門課程也需要做這一工作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，細(xì)化所培養(yǎng)人才的崗位細(xì)節(jié)。本課程的項(xiàng)目開展是基于崗位導(dǎo)向來開展的，因此崗位的分析尤為重要。

筆者通過走防企業(yè)、查閱資料、下企業(yè)實(shí)踐等方式，結(jié)合兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出表1的崗位需求內(nèi)容。

根據(jù)以上崗位需求分析，得出本課程培養(yǎng)學(xué)生的核心工作能力概括為:方案設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行值機(jī)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

“樓宇安防技術(shù)”課程目前由六大模塊組成，分別是:出入口控制系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)、訪客對(duì)講系統(tǒng)、停車場(chǎng)車輛管理系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)將每個(gè)系統(tǒng)獨(dú)立講授，一個(gè)章節(jié)講完后接著下一個(gè)章節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)后感覺學(xué)了很多，但沒有一體化概念。

筆者認(rèn)為，一門課程應(yīng)該算一個(gè)整體，子系統(tǒng)的教學(xué)目的是讓學(xué)生能更好的理解整體，因此需要做一些教學(xué)內(nèi)容方面的改革，突破傳統(tǒng)的章節(jié)講解，通過“整體—子系統(tǒng)—個(gè)體—子系統(tǒng)—整體”的思路來劃分講述。首先，從整個(gè)安防系統(tǒng)來剖析課程內(nèi)容，逐步折分;接著，將安防系統(tǒng)6個(gè)子系統(tǒng)各成體系，每個(gè)子系統(tǒng)涉及具體產(chǎn)品，性能參數(shù)，工程技術(shù)等，整體課程內(nèi)容呈樹狀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解時(shí)是由上至下，讓學(xué)生具體掌握知識(shí)時(shí)是由下至上。

上面所說的是第一階段，作為基礎(chǔ)知識(shí)。目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整體和個(gè)體聯(lián)系，懂得課程基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到入門的效果。

第二階段，則是根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇崗位，利用崗位導(dǎo)向原則，制定不同的項(xiàng)目教學(xué)法。表2是舉例說明崗位導(dǎo)向與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系信息。

表1的內(nèi)容是課程內(nèi)容的局部演示，具體的項(xiàng)目選取，可以在圖1對(duì)6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)性化選擇。

從圖1可以看出，每個(gè)子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)4個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)子系統(tǒng)都可以隨意與四個(gè)典型工作任務(wù)相配對(duì)，配對(duì)的原則，是根據(jù)學(xué)生選取的工作崗位來決定。

顧名思義，工作崗位就是從事的工作內(nèi)容，不同的工作崗位所要完成的任務(wù)也不同，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選取不同的工作崗位，老師則按崗位分配實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，起到因人而異的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)可以讓人才培養(yǎng)多元化。

2.3 教學(xué)方法和手段的改革

針對(duì)本課程的特點(diǎn)，筆者特別注重項(xiàng)目認(rèn)知先行，特別是崗位內(nèi)容分類的項(xiàng)目教學(xué)法，效果比較明顯。

(1)項(xiàng)目認(rèn)知先行。

以往教學(xué)常以課本為主體，學(xué)生不容易理解書上內(nèi)容，有些課程甚至連驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都沒有，這樣的教學(xué)充其量是認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)談不上掌握。

筆者在實(shí)施教學(xué)時(shí)，先演示小區(qū)整體安防系統(tǒng)的運(yùn)作，以激發(fā)學(xué)生興趣，接著對(duì)每一個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)化操作，讓學(xué)生沒讀書前就大體了解自己要學(xué)的內(nèi)容。

(2)重視實(shí)訓(xùn)教具的制作。

實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法，必須有項(xiàng)目教學(xué)所需的教具或?qū)嵱?xùn)器材。本課程是內(nèi)容較新，大部分教儀產(chǎn)品一般只能做些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)不能滿足項(xiàng)目教學(xué)的要求;另外，由于安防行業(yè)產(chǎn)品更新快，一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過兩三年已能淘汰，因此設(shè)計(jì)出能適應(yīng)技術(shù)更新的實(shí)訓(xùn)教具迫在眉睫。在此，筆者采用一種新的方式，就是采購散件，自由組合。

首先，采購一些必須品:實(shí)訓(xùn)板，接線槽，連接線等。另外采購安防產(chǎn)品的套件或者散件。必須品是實(shí)訓(xùn)教具的制作的平臺(tái)，而套件或散件則是安裝在上面的具體項(xiàng)目。針對(duì)一個(gè)子系統(tǒng)，在實(shí)訓(xùn)板上設(shè)計(jì)好模擬的平面圖，將安防設(shè)備在適當(dāng)?shù)奈恢冒卜藕茫瑢⒁€接出到接線槽上并標(biāo)好標(biāo)記，開展實(shí)訓(xùn)時(shí)讓學(xué)生連接就可以自由連線了。

實(shí)訓(xùn)教具的制作非常靈活，產(chǎn)品的更新也非常容易。如果一塊實(shí)訓(xùn)板淘汰了，購置新的套件替換安裝上就可以，效率非常高，制作過程，學(xué)生最好能參與。

實(shí)訓(xùn)教具一般以子系統(tǒng)為單位，當(dāng)學(xué)生熟悉了一個(gè)子系統(tǒng)后，可以將幾塊實(shí)訓(xùn)板連在一起，實(shí)現(xiàn)樓宇安防的大系統(tǒng)。經(jīng)過這一過程，學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，對(duì)系統(tǒng)的整體把握能力更強(qiáng)。筆者這一思路的形成參考了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化專業(yè)的做法，他們不但自己做教具，還形成了產(chǎn)業(yè)，可以供應(yīng)給其他學(xué)校。

(3)重視實(shí)訓(xùn)教材的編寫。

《樓宇安防技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手。如前所說，安防技術(shù)的發(fā)展飛快，教材也需要隨之更新。在選用教材時(shí)，筆者首先會(huì)選用一本知識(shí)面比較廣、深淺適中的教材作為理論講授，而實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書則自己編寫。自己編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書有幾個(gè)好處:一是實(shí)訓(xùn)教具是自己做的，自己編的實(shí)訓(xùn)教材很合適;二是實(shí)訓(xùn)教具經(jīng)常有所更新，因此實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書也需要經(jīng)常更新;三是市面上購買的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書一般只針對(duì)某一種類的設(shè)備，不一定合適自己專業(yè)并且也不利于修改。

另外，在每學(xué)期教學(xué)過程中，會(huì)要求學(xué)生提出一些關(guān)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教材使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)意見，對(duì)提出比較好意見的學(xué)生，還會(huì)給予一定的加分鼓勵(lì)措施。

(4)考核方式的改革。

本課程的對(duì)考核方式進(jìn)行崗位個(gè)性化處理，每個(gè)同學(xué)所選擇的崗位內(nèi)容不同，考核的方式就有可能不同。

首先，在教學(xué)內(nèi)容一節(jié)中講了，以崗位方向不同，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。但是，分方向是在對(duì)課程知識(shí)有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上。在考核方法上也是一樣。無論選擇什么方向，都必須掌握一定的樓宇安防知識(shí)。在期末時(shí)，會(huì)對(duì)全班進(jìn)行一次閉卷考試，考試內(nèi)容為6個(gè)子系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念基礎(chǔ)知識(shí)，這一成績(jī)占30%。平時(shí)的考勤和作為實(shí)訓(xùn)占30%;最后40%則是崗位項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

以往評(píng)價(jià)考試成績(jī)一般是考勤+筆試，而在考試前對(duì)學(xué)生有一定的輔導(dǎo)，學(xué)生掌握了這些規(guī)律后，一般在考前兩周來個(gè)突擊復(fù)習(xí)就可以順利通關(guān)。筆者通過改進(jìn)考核方式后，考試成績(jī)只是占小部分，其他一些實(shí)訓(xùn)成績(jī)和崗位項(xiàng)目占更多比例。特別是崗位項(xiàng)目，每個(gè)同學(xué)有所不同，避免了抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谶@種情況下就不得不自己動(dòng)腦去思考，項(xiàng)目教學(xué)的驅(qū)動(dòng)作用，在此也就體現(xiàn)了。

3結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校力推的一種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為不能一成不變的實(shí)施，而應(yīng)該根據(jù)課程的具體情況、學(xué)生的具體素質(zhì)來“量身訂做”。

古語有:“磨刀不誤砍柴工”，這句話應(yīng)該于本課程的理解是:讓實(shí)施教學(xué)的人，要事先做好準(zhǔn)備工作。既然是崗位導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，崗位分析是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施就應(yīng)該有項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)備，自己動(dòng)手做設(shè)備是一個(gè)很好的方法;而實(shí)訓(xùn)教材自己編寫也是同樣的道理。當(dāng)“刀”磨好了，再實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，可以說是如魚得水。

高職教育發(fā)展到今天仍然是一個(gè)探索提高的過程，筆者在本文提出的“崗位導(dǎo)向結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法”是幾年來對(duì)教學(xué)過程的一種思考結(jié)果，希望能對(duì)同行有所幫助，同時(shí)，也希望通過不斷的改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]盛海濤，等.樓宇自動(dòng)化[M]．西安:西安電子科技大學(xué)出版社，2004．

[2]鄭李明．安全防范系統(tǒng)工程[M]．北京:高等教育出版社，2004．

[3]劉志華．樓宇智能化中的安全防范技術(shù)[J]．科技資訊，2010，24．

[4]黃一珍．樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的探討[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，20．