淺談社區健康護理實踐對護理本科生綜合能力的影響

摘要:本文通過筆者親身參加《社區護理學》教學所開展的社區健康護理實踐，認為這是為培養護理本科生的綜合能力提供了一個良好的途徑，值得教學推廣。

關鍵詞:社區健康護理實踐活動護理本科生綜合能力

中圖分類號:R473文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2011)02(b)-0238-01

為了適應21世紀社區人群對醫療和保健的需求，培養具有現代護理知識和技能，適應疾病醫療和預防、護理、健康教育及康復指導等社區衛生服務工作的應用型人才，我校在進行《社區護理學》的教學過程中，結合課堂相關教學內容組織開展了社區健康護理實踐活動。筆者通過親身參加社區健康護理教育實踐，發現它對轉變我們學生的專業態度和提高綜合能力，特別是培養我們的團隊合作意識具有十分重要的意義。

1社區健康護理實踐活動項目的設計

為了能夠成功地組織我們護理本科生開展此次的社區健康護理實踐活動，使我們的課外實踐活動更好地與《社區護理學》教學相結合，真正對我們的綜合能力培養有所幫助，老師進行了社區護理實踐課的教育改革。首先積極動員我們全班同學以極大的熱情參加本次社區健康護理實踐活動，確定開展此次實踐活動的具體步驟與相應的時間，聯系好將去參觀的社區與社區衛生服務機構，告訴學生本次實踐活動的目的與所需完成的各項任務。力求做到將每一項活動細節都詳細清楚地告訴學生，充分體現了以我們學生為主體，老師為主導的原則。最終達到圓滿完成此次社區健康護理實踐活動的目標。

2社區健康護理實踐活動項目的實施

第一步老師在《社區護理學》課堂上講授社區健康護理程序，即評估、診斷、計劃、實施、評價五個步驟，使我們學生在理論上掌握了以上五個步驟的概念和相關內容，然后組織我們全班同學親身到社區進行實地走訪參觀，聽取相關工作人員所作的詳細介紹與講解，獲取大量有關該服務站所管轄社區的信息與資料。

第二步參觀實踐活動結束后，回到學校，將全班46名同學分為六組。每一位同學在參觀完該社區后，再通過上網查閱相關資料，之后通過整理與總結，從社區健康護理評估、診斷、計劃三個方面撰寫一份針對該社區的實踐報告。

第三步在個人完成社區健康護理實踐報告后，在六個小組的內部開展小組討論活動，使各小組成員充分交流討論自己在本次社區健康護理實踐活動中的感想、心得與體會，通過討論交流集結每一位組員的優點，最后撰寫出一份全面完整的小組實驗報告。

第四步開展社區健康護理實踐小組匯報會。在匯報會上，六個小組輪流上場，采用多種形式匯報自己小組的實踐成果，包括快板、電視節目、小品、相聲等，每一組成員都生動活潑地講解闡述出自己小組的社區健康護理評估、診斷、計劃。匯報表演結束后由活動評委評出六個小組的匯報表演成績。

3社區健康護理實踐活動對我們學生綜合能力的影響

3.1 提升了我們學生服務于人群的職業觀念

通過社區健康護理實踐活動，強化了我們學生《社區護理學》的學科理念，使我們更加明確以健康為中心的內涵，更理解了社區護士的角色[1]。在社區衛生服務站我們學生通過親身實踐和參觀，對社區衛生服務站的工作有了進一步的了解，大家清楚地看到了社區衛生服務站的醫護人員為社區居民在多方面提供各項健康護理服務，包括為社區居民建立家庭和個人健康檔案，為婦女提供定期免費的婦科檢查，對社區產婦進行定期的家庭訪視，向社區居民免費發放與各類疾病相關的健康資料等。更加理解了開展社區衛生服務的內涵和意義，同學們都覺得自己所學的專業更有價值了。

3.2 提高了我們學生人際溝通的能力

溝通能力是我們學生職業素質中的重要內容，也是社會實踐活動的目的之一[2～3]。在到社區進行參觀學習時，為了獲取盡可能全面的社區健康護理資料，我們就必須學會與社區衛生服務站的相關工作人員進行有效地溝通與交流，既要仔細認真地聆聽工作人員所做的相關介紹，也應該在適當的時機與地方提出自己的問題與想法，使得工作人員能夠有重點、有主次的為我們進行介紹。在實踐活動接下來的小組討論中，個人的溝通和表達能力更是不可或缺。在這次實踐中老師重點強調了團隊合作精神的可貴，所以在小組中學會與每位成員進行有效地溝通與交流，在討論與交流中能夠準確地表達出自己在本次活動中的所感、所思，同時也學會傾聽其他組員的發言，集結每位組員最優秀的部分，最終呈現一份最全面的小組實踐成果。

3.3 激發了我們學生的創新思維能力

通過社區健康護理實踐活動，挖掘了我們學生的潛能，培養了我們的創新意識。為了準備社區健康護理實踐小組匯報活動，每組的每一位成員都認真地查閱了大量相關資料，并且費盡心思想出多種形式的匯報表演形式。通過借助形式各樣的表演，每一組成員都生動形象地講解闡述出自己組的實踐成果。整個活動現場氣氛異常熱烈，高潮迭起。這些新穎的學習交流形式凝聚了全班每一位同學的心血與創新。正是同學們敢于創新，勇于嘗試，才會呈現出一臺別開生面的匯報表演。在這次的匯報活動中我們所表現出來的聰明才智和創新能力讓老師們都深受啟發，對我們稱贊有加。我們拋棄了以往在課堂上只是被動接受知識的角色，而是運用新形式主動運用和傳播所學的知識，社區健康護理實踐活動激發了我們學生的創新思維能力[4]。

3.4 培養了我們團隊合作學習的能力

我們以小組的形式進行社區健康護理實踐，分工協作，不僅鍛煉了我們的合作能力，還發揚了我們之間團結互助的精神。在實踐中我們明白了必須具備團隊合作精神才能發揮出一個團隊最大的潛能。在團隊合作中我們學會有效地協調好組員的工作，不計較個人得失，始終以團隊利益為先。從剛開始大家組成一個全新的團隊，在開展各項活動時大家學習一邊磨合，一邊共同努力，不去計較誰付出多，誰付出少，而是以團體利益為先，凝結每個人的力量，充分展現出本團隊的風采。我們今后所要從事的護理工作就是一個非常重視和需要協調與團隊合作的崗位，因此我們通過參加社區健康護理實踐培養了我們團隊合作學習的能力為以后能更好地適應社會，在踏上工作崗位后能夠很好的在團隊中脫穎而出打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃萬琪，舒劍萍，程清洲.社區護理人才培養模式構建[J].護士進修雜志，2006，21(3):254～257.

[2] 徐曉霞.學生社區護理綜合能力的探討[J].中國全科醫學，2006，9(19):1621～1622.6.

[3]李國榮.淺談如何培養社區護理人才[J].實用醫技雜志，2005，12(12A):3537～3538.

[4]吳曉美，林梅，朱月莉.社區護理實踐——提高本科護生綜合能力的有效平臺[J].護理實踐與研究，2007，4(1):96.