普通高校排球選項(xiàng)課中“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究

摘要:將“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”運(yùn)用于高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)中，并進(jìn)行了一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:領(lǐng)會(huì)教學(xué)法符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí);“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”和傳統(tǒng)教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握排球的基本技術(shù)、技能均有良好的效果，但“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”可以讓學(xué)生學(xué)到更多的排球知識(shí)和基本戰(zhàn)術(shù)，并能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性;有利于學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用基本的技戰(zhàn)術(shù)，建議在排球選項(xiàng)課中推廣此教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:領(lǐng)會(huì)教學(xué)法排球選項(xiàng)課實(shí)驗(yàn)研究高校

中圖分類號:G842文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1672-3791(2011)02(b)-0177-02

隨著《全民健身計(jì)劃綱要》的廣泛實(shí)施，終身體育思想的傳播以及素質(zhì)教育在高校體育中的定位，高校體育教學(xué)的重心逐漸向重健身、重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、重學(xué)生心理健康、淡競技的方向發(fā)展。“健康第一”也已成為高校體育主旋律，體育教學(xué)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的最重要、最基礎(chǔ)的一環(huán)。

本文將“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引入到普通高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)當(dāng)中，將“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”和傳統(tǒng)教學(xué)法通過理論和實(shí)踐研究進(jìn)行對比分析，試圖從中找到更有效、更適合于普通高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愿意投身于排球運(yùn)動(dòng)中，為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。本文旨在拓展普通高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)方法，并為其他球類選項(xiàng)課的教學(xué)改革提供參考。

1研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以天津理工大學(xué)2009級的排球選項(xiàng)班80人作為研究對象，其中對照班40人，實(shí)驗(yàn)班40人。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:查閱有關(guān)高校教育理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教學(xué)改革、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”和排球教學(xué)等方面的著作、論文等數(shù)十篇資料。

(2)實(shí)驗(yàn)法:采用簡單隨機(jī)抽樣的方法抽取兩個(gè)班級，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為對照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每班均為40人，2個(gè)班級由同一教師授課。為保證實(shí)驗(yàn)的效度和可靠性，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等方面的測試，結(jié)果顯示無顯著性差異(如表1）。

(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)利用SPSS13.0 for windows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1.1 兩組學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)成績的對比分析

可以看出實(shí)驗(yàn)班與對照班在技評成績方面的差異不是很明顯，但在達(dá)標(biāo)成績方面實(shí)驗(yàn)班明顯的優(yōu)于對照組。說明“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是注重學(xué)生技術(shù)的運(yùn)用能力及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果（如表2）。

2.1.2 理論知識(shí)測試成績對比

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對兩組的學(xué)生進(jìn)行了排球理論知識(shí)的測試。從表3中可以看出實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績明顯高于對照組的學(xué)生。這是由于“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是首先讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和比賽規(guī)則進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，然后在教授技術(shù)動(dòng)作。所以在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中安排了較多的講練結(jié)合、想練結(jié)合以及課外安排了繪制戰(zhàn)術(shù)圖。學(xué)生通過積極的思維活動(dòng)，從本質(zhì)上理解了配合，并能解釋教師特意創(chuàng)設(shè)的各種問題。因此，實(shí)驗(yàn)組掌握排球戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)的廣度和深度以及牢固程度，都優(yōu)于用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的對照組。

2.1.3身體素質(zhì)提高程度的對比

從表4中可以看到實(shí)驗(yàn)前、后身體素質(zhì)測驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)組提高程度明顯高于對照組，說明“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”不僅對學(xué)生掌握技術(shù)及技術(shù)的運(yùn)用有利，而且對學(xué)生身體素質(zhì)提高也大有益處，而身體素質(zhì)的提高，又對技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

2.2.1 “領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”符合學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要

2002年教育部頒布《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，我國的教育體制越來越要求“終身教育，素質(zhì)教育”。“以學(xué)生為本，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)能力為核心”的素質(zhì)教育和終身教育的思想內(nèi)涵要求我們普通高校的體育課程教學(xué)要做到充分“以人為本”，要講求以學(xué)生為主體，因材施教的教學(xué)原則，要強(qiáng)調(diào)教師的“教”，更要重視學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使其適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要及社會(huì)發(fā)展的需要。而“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”更適合于普通高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愿意投身于排球運(yùn)動(dòng)中，為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。

2.2.2 采用了“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”能有效地提高排球教學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)技能，而且要促進(jìn)智能發(fā)展，培養(yǎng)其能力。能力是個(gè)人學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)體經(jīng)驗(yàn)或某些方面的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的本領(lǐng)。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是在教師的啟發(fā)下培養(yǎng)理論認(rèn)識(shí)和思維能力;在練習(xí)中獨(dú)立體驗(yàn)排球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，并結(jié)合觀察同伴的練習(xí)，從發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的動(dòng)腦能力得到鍛練。同時(shí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法還有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，活躍了課堂氣氛，從而就明顯的提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法符合現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)的規(guī)律

現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)是人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。排球運(yùn)動(dòng)要求不僅要掌握精湛而全面的技術(shù)動(dòng)作，還要具備在不同場合采用不同動(dòng)作的隨機(jī)應(yīng)變能力。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法就是把學(xué)生認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)作為核心，就意味著在排球教學(xué)中教師不僅要教學(xué)生動(dòng)作技巧，更重要的是讓學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)過“消化”后舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.2.4 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有利于提高學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)理解和豐富戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)

在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，把戰(zhàn)術(shù)配合中個(gè)體的、局部的、整體的、變化的各種信息，分不同階段輸送給學(xué)生，加深了學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)配合的理解。教師采用相應(yīng)的措施，對學(xué)生分析、綜合、歸納等思維過程都有相應(yīng)的要求，能夠完整的、準(zhǔn)確的把握技戰(zhàn)術(shù)配合的本質(zhì)和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并要求學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)、繪制解決問題的戰(zhàn)術(shù)配合圖，教師在下一次課時(shí)又及時(shí)的將正確的方案反饋給學(xué)生。因此學(xué)生在教學(xué)過程中掌握局部基礎(chǔ)配合的同時(shí)，還能按教師的要求想象設(shè)計(jì)出全隊(duì)整體的、連續(xù)變化的戰(zhàn)術(shù)配合方案。從而提高其思維能力、解決問題的能力，進(jìn)而也就豐富了戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)。

3結(jié)語

(1)“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”符合學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

(2)普通高校排球選項(xiàng)課中運(yùn)用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”教學(xué)符合現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系及技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，對排球課的教學(xué)改革有積極地促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在高校排球教學(xué)中有較高的推廣價(jià)值。

(3)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)學(xué)習(xí)至于首位，而把技巧的學(xué)習(xí)至于其后。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。

(4)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法以學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)為核心，將訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而避免學(xué)生生硬、盲目地完成動(dòng)作，機(jī)械地進(jìn)行技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生課外參與排球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

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