大學生就業的現狀及對策

促進就業是全社會乃至全人類共同關注的問題。作為社會新生力量的當代大學生，能否順利就業，更是關乎到國泰民安的大事。筆者認為，促進大學生順利就業，不僅需要社會各界多方面、全方位的共同努力，更需要國家政策的支持與保障。

一、大學生就業現狀分析

隨著大學的擴招，大學教育由精英教育向大眾教育轉化，大學生就業成為各級政府的工作重點，也成為整個社會的關注焦點。據統計，2011年的高校畢業生人數將達700多萬，再加上往屆沒有實現就業的畢業生，需要就業的畢業生數量之大，可想而知。那么，社會需求又如何呢？有關數據顯示，我國2011年社會用工供需趨勢是：總勞動力富余，專業技術人才缺口不小，農業缺口218萬，工業缺口1220萬，第三產業缺口325萬。社會需求的專業技術人才明顯大于需就業的高校畢業生人數。依舊這樣的數據，按理說，大學生就業應該是順理成章的，沒有任何壓力可言。但是，事實并非如此。引用擇業大學畢業生的話就是：“工作崗位不少，但是理想的崗位太少。”就民意調查來看，目前的大學生，就業壓力仍然較大。一方面，社會急需用工；另一方面，百萬大學生找不到工作，問題出在哪里呢？經過調查研究，筆者認為，主要原因有以下幾方面：

1.大學生就業期望值較大

由于長期受到計劃經濟和精英教育的影響，中國大學生的擇業觀念與社會需求尚存在著一定的偏差。大學畢業生普遍不愿意到基層、艱苦崗位工作。經過小學、初中、高中的12年寒窗苦讀，終于考上大學的當代大學生，在功利主義教育模式下成長起來的一代新秀們，在擇業時自我定位不準，對工作期望值居高不下。許多能干的活，他們看不上；而看得上的崗位，他們又爭不上。這在無形中，人為地抬高了就業的門檻，于是也就出現了所謂的“知識失業”。

2.用人單位自身的原因

不少用人機構認為，應聘者的學歷越高越好。但是，選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應或人才浪費的現象。例如，有些單位招聘了計算機軟件研究生，但實際工作只是負責單位內的簡單文字處理，如打字。另外，在現實工作中，有些人的能力與文憑并不能直接劃等號。不少本科或大專學生的業務能力，不比研究生的業務能力差。在這一點上，許多外企的做法，值得借鑒。專業是外企在招聘中一個較為重要的參考因素，他們的招聘原則是能干夠用，可以用大專生就不用本科生，可以用本科生，就不用研究生。但是，在金融、咨詢、會計師、信息技術、制藥等對專業技術要求較高的行業，外企對研究生的需求量相對偏高。

經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業出于經營或管理上的需要，急于招聘某一方面的“能人”，并且希望很快能給企業帶來變化。一般大學生則無法滿足用人單位的要求。可見，用人單位忽視了大學生的潛力和可塑性。經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐，即可勝任工作崗位。不少企業老板，只重視企業的規模擴大和再生產，不重視對職工的人本化服務，入廠起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。更有一些私營企業用工制度極不規范，不與員工簽訂勞動合同，甚至沒有社會保險、公積金等一系列社會福利。

3.供需矛盾突出

這一方面主要表現在學校培養的大學畢業生素質與企業的需求脫節，畢業生達不到企業的用人標準，以致出現“畢業生求不到一職、企業高薪聘不到人才”的局面。目前，我國勞動力市場出現技術工人供不應求的態勢，特別是高級技術工人，極度缺乏。然而，我國的高等教育普遍偏重基礎理論知識，重視學科的系統性，卻忽視了對學生職業觀念和專業技能等的培養，使大學生的就業能力不足。另一方面，高校專業設置與快速變化的市場需求錯位，導致了學生素質與企業需求脫節問題的出現。

4.社會方面的原因

教育應該是一個讓受教育者普遍提高知識和技能水平的事情，但目前，從學校教育到社會輿論，都在努力宣揚著一個概念：就是要人們努力拼搏，改變命運。這使得教育成了一個競爭拔高的過程。在這個過程中，功利性的目標起著主導的作用，使得離目標遙遠者厭惡、抵觸學習，甚至自暴自棄，從而產生很多的社會問題；而另一些學習的佼佼者，也不是想著將來學有所成，報效于祖國，服務于人民，而是為了考上大學，找一份好的工作，有一份好的收入。放飛理想、追逐夢想，已成為社會人的共識。當個人的需求和社會的實際不一致時，就出現了“就業難”的問題。

二、改善就業現狀的對策研究

1.大學畢業生應轉變就業觀念，提高自身綜合素質

“就業難”的實質是找到好工作難。大學生應理性地看待就業現狀，轉換思路，調整自己的期望值，改變對高收入、大城市的盲目追求，合理確定自己的就業目標和擇業方式。大學生應充分利用好在校時間和大學里的優質資源，掌握扎實的專業基礎知識。這樣，才能避免擇業時眼高手低的現象。另外，應積極參加社會實踐，鍛煉并提高現代職場所需的各種能力。具體來說，大學生應具備的能力，包括適應社會的能力、人際交往的能力、表達能力、動手能力、開拓創新能力等。

2.加強大學生法律意識，以立法保就業

為了保障就業，我國已相繼出臺了一些法律法規，但在如何保障勞動者切身利益方面，仍有不足。另外，很多學生對如何保護自己的權益并不是很清楚。所以，各大學應該加強對學生在就業方面的法律法規教育，國家也應進一步完善畢業生就業的法律法規，明確規定畢業生和用人單位、學校及有關主管部門之間的職責、權利和義務，形成比較全面的、符合市場經濟規律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業生就業有法可依，有章可循，從而進一步完善以高校為基礎的、多層次的、統一開放的畢業生就業市場。

3.改革高考制度，發展精英教育和職業教育

現在的高考制度，按考生分數段劃分為本科一、二、三批和專科一、二批。這是一種認識上的錯誤。本科教育是指進行基礎性學術科目的教育，專科教育是針對某一行業進行的系統性教育。但是，現實情況是，本科和專科成為了分數高低的“分水嶺”。只有分數最低的專科二批學生，才會去各類職業學院，這無意中形成了一種職業教育低下的概念。所以，也就出現了一方面嚴重缺乏各類技術人才，而另一方面又是百萬大學生找不到工作的現象。

通過調查和分析，筆者發現，社會需要的是一部分有創造力的高科技人才和一大批有技術的高技能人才，且職業學校的就業率明顯高于普通高校的就業率。如果仍然盲目擴大普通高等教育，就會造成人才積壓、外流和高科技犯罪等一系列社會問題。因此，應像培養奧運選手一樣，挑選部分有天分的學生進行重點培養，由有實力的資深學府對這一部分學生進行目標明確的、真正意義上的精英教育，用于我國的國防和科技發展；另一方面，取消普通高等教育，打破專科、本科之分，全部實行高等職業教育。實際上，人無論做什么，都是一種職業。改一個名字，可能更有利于人們面對現實。各高校利用自己的社會影響，自主招生，既有利于學生和家長的橫向選擇，又有利于促進各高校加強內涵建設。改變一考定終身的高考模式，更有利于人們的再次學習和終身學習。

另外，各高校應以就業市場為導向，合理調整專業設置，根據經濟社會發展的趨勢，以及經濟結構、產業結構和就業市場人才的需求，調整和設置學科專業，增加實踐教學課時比重，調整人才培養結構和模式，把培養學生的職業意識貫穿在整個教學活動中，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀。加大學校就業指導機構和就業市場建設，建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系，建立以服務為主的高校畢業生就業工作，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生順利就業創造有利條件。

4.宣傳正確的社會價值觀

社會輿論決定著人們的價值觀。當今社會，普遍是在使人們努力拼搏，改變命運。廣電媒體、大小報刊更是爭相報道各路成功人士與強者的奮斗發家史。這使得多數人心氣浮躁，拼命想著如何發財致富，出人頭地、光宗耀祖。在這種大氣候下，讓大學生們安心就業，踏踏實實服務于本職工作，確實很難。

努力改變命運是沒有錯的，但改變命運，不應該僅僅理解為社會地位的改變。社會是個金字塔形的結構，需要多數人去構筑堅實的塔基。人人都急不可耐地要出人頭地、改變命運，社會結構就會不穩定。改變命運應該是在自己的崗位上腳踏實地、勤奮工作，努力改善工作環境，改變生存條件。這樣的一種改變命運，才是利國、利民的正確之道。

樹立正確的社會價值觀，需要全社會的努力。廣電媒體的正確引導，起著不可估量的作用。同時，國家應以立法保證職工的工資待遇，改善用工環境；改變社會資金分配結構，縮小地區、行業間的工資待遇差別，對于高腦力和高體力勞動者都應該給予高報酬。提高社會福利保障，人人病有所醫、老有所養，徹底消除職業歧視，縮小城鄉差別，而不是將農村勞動力大規模向城市轉移，切實提高大學生乃至全社會人群的就業率。

（作者單位：山東省威海職業學院）