項(xiàng)目教學(xué)法在《新模式英語》中的應(yīng)用

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為該法比較適用于《新模式英語》。《新模式英語》系列教材以學(xué)生為中心，每一單元和每一課的開頭提供清晰的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，教材內(nèi)容圍繞生活、學(xué)習(xí)和工作中最常使用的技能展開，學(xué)習(xí)日志為學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我測評，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)協(xié)同完成綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生通過獨(dú)立完成任務(wù)和團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，能夠獲得更多的自信，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效果。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的正是項(xiàng)目教學(xué)法的特色，因此筆者大膽在《新模式英語》中采用了這一全新教學(xué)模式。

一、準(zhǔn)備階段

1.教學(xué)內(nèi)容

unit 4 Housing，教材中已將教學(xué)目標(biāo)、涉及的語法按照單元?dú)w納成一下表格，教學(xué)內(nèi)容清晰明確。

2.教學(xué)方法

以往的教學(xué)方法基本是按照“復(fù)習(xí)－導(dǎo)入－展示－討論－練習(xí)－總結(jié)”這一流程。在這個(gè)過程中學(xué)生是跟著老師走的，但是項(xiàng)目教學(xué)法要求整個(gè)流程是讓學(xué)生自己走，主題的選定→人員的構(gòu)成→任務(wù)的分配→完成的步驟→時(shí)間的安排→成果的展示，全部都是學(xué)生自己決定，甚至是否需要老師的幫助都由小組成員自己決定。由此可知，項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的要求更加全面。中職一年級(jí)的學(xué)生是否能夠自我學(xué)習(xí)呢？如何組織好中職一年級(jí)的學(xué)生開展小組合作將是最大的困難。

3.學(xué)習(xí)對象

筆者所教授的中職一年級(jí)酒店管理2班，只有7位學(xué)生能夠?qū)懗鯤OUSE 這個(gè)單詞，沒有學(xué)生家里有car park或garden，大多數(shù)學(xué)生不愿意告知?jiǎng)e人自己家的住房情況。因此原來筆者設(shè)定的“統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的住房情況并制作餅圖，用簡單英語描述餅圖”這一個(gè)任務(wù)無法完成。但是將這個(gè)任務(wù)的步驟反過來實(shí)施，先用簡單英語描述了一個(gè)住房情況調(diào)查，再制作餅圖，有26位學(xué)生愿意參與并完成。這說明教師需了解真實(shí)的學(xué)生興趣和英語學(xué)習(xí)機(jī)制，才能設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)。

4.教輔工具

如learner sheet、project guideline、planning form、evaluation form、PowerPoint課件等。

二、實(shí)施階段

1.整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容

Unit 4的單元主題為Housing，這一主題可以分成若干小的分支，涉及有房屋的類型、房屋的租賃、房屋的裝修、家具擺設(shè)；有關(guān)Housing的語法有方位介詞、存在句、疑問句、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)有介紹自己的房子、設(shè)計(jì)房源貼等。因此筆者直接選用了House作為Project 的內(nèi)容，學(xué)生自主選擇有關(guān)house的主題。

在確定了大的項(xiàng)目方向后，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力，可設(shè)計(jì)多個(gè)相關(guān)的具體主題，然后由學(xué)生選擇，如：“My view of house in China”、“My own house”、“My dream house”、“How to rent an apartment”……

在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意不可和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)混淆，如制作房源貼只是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生使用20分鐘就能掌握，無法分成若干小的分支，因此不能確定為項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.確定項(xiàng)目過程，做好階段表

該項(xiàng)目分為三個(gè)階段，如下表所示。

在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段由學(xué)生填寫申請表，教師審閱后進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)；在項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生收到《項(xiàng)目實(shí)施指引》（英文版），并按照指引填寫計(jì)劃表，在實(shí)施階段，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整選題，教師可以根據(jù)指引給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，但是學(xué)生不要求可不指導(dǎo)；在項(xiàng)目成果準(zhǔn)備階段，學(xué)生在第三周內(nèi)陸續(xù)上交項(xiàng)目成果，形式多樣，如：短文、劇本、POWERPOINT、手抄報(bào)。所得成果由教師進(jìn)行分類分析。所有成果必須是英文。

3.教學(xué)形式

整個(gè)教學(xué)過程不是拘泥于一節(jié)課或一間教室，而是整整三周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自己安排時(shí)間，并且可以通過電話、郵件、QQ等方式向老師提問，教師給予指導(dǎo)。也可以通過各種學(xué)習(xí)途徑，利用各種學(xué)習(xí)資源，不局限于書本。

學(xué)生自己組成小組，選出組長，分配任務(wù)和工作，安排好工作時(shí)間表。在整個(gè)過程中，小組成員是否合作? 小組長是否合理安排？小組成員是否全部參與? 也是重要的評估內(nèi)容。

在三周時(shí)間內(nèi)每周有兩次課，一共八次課堂教學(xué)安排，作為每個(gè)小組的碰頭會(huì)，保證項(xiàng)目教學(xué)能夠如期完成，教師在前六次課，按照每組的時(shí)間表檢查工作進(jìn)行情況。在第七次課收取成果，第八次課進(jìn)行分析報(bào)告。

三、項(xiàng)目結(jié)果

本次項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐有兩個(gè)目的，其一是研究項(xiàng)目教學(xué)法的可行性。

1.從學(xué)生遞交的項(xiàng)目成果來看

（1）全班有32人次，有28人次參加，分為5個(gè)組，全部遞交了成果。（2）學(xué)生遞交的形式多樣，有手抄報(bào)2份，POWERPOINT2份，短文1份。其中文本共856個(gè)字。平均每份171個(gè)字。（3）使用課外詞匯43個(gè)字，占0.07。（4）出錯(cuò)率為44%，即對句占所有句子的一半以上。（5）復(fù)雜句少，只有兩處。

2.從學(xué)生的態(tài)度和反應(yīng)來看

（1）學(xué)生自我評估有了積極的進(jìn)步。（2）學(xué)生表示在小組合作中，工作效率比自己一個(gè)人學(xué)習(xí)更高。（3）有97%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)過程很開心。如此看來，項(xiàng)目教學(xué)法是可行的。

四、教學(xué)反思

本次項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的另一個(gè)目的是為組織學(xué)生開展小組合作累積經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)準(zhǔn)備階段提到過中職一年級(jí)的學(xué)生是否能夠自我學(xué)習(xí)，如何組織好中職一年級(jí)的學(xué)生開展小組合作將是最大的困難。在實(shí)際的教學(xué)過程中，的確出現(xiàn)了如“某個(gè)小組只有組長在干活”，“某個(gè)小組沒人干活”等情況。因此在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，就應(yīng)該將小組評估表展示出來，確定評估的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有“法”可依。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師應(yīng)該適時(shí)地對“單干”和“不干”予以制止，對合作有障礙的組要給予幫助。“合作”是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的技能，應(yīng)報(bào)以長期學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行下去。

以Unit 4 Housing 為主要內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)法是綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力和整體素質(zhì)的有效方式，學(xué)生樂于參與，改善了課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)成果還有待在英語教學(xué)實(shí)踐中探索和研究。

（作者單位：廣東省廣州市輕工技師學(xué)院；

廣東省廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校）