職業學校改革之思考

進入21世紀，世界已步入高速發展的時代，新技術、新工藝不斷涌現，企業與社會越來越國際化，生產工藝與技術管理不斷更新。因此，產業結構的調整和勞動力市場的變化，對職業教育提出了新的要求和課題。目前，職業教育已經難以適應培養高素質技術工人的要求，特別是落后的課程體系和陳舊的教材內容已成為制約學校教學質量提高的瓶頸。如果不及時進行調整改革，學生將無法勝任將來的工作，畢業即失業。所以，應把教學改革研究的立足點放在社會需求上。社會需求是設置課程的基礎，企業對中高級技術工人的要求是確定教學內容的主要依據。現結合筆者學校的現狀談幾點看法。

一、優化課程設置

職業教育課程設置必須為市場服務，根據市場需求和經濟發展趨勢調整教學計劃；根據自身學校情況，制定出科學、合理的課程體系，課程結構大體分為基礎課和專業課。

1.基礎課的開設應與專業相結合

基礎課是學生學習和工作最重要的工具，一方面，為學生學習專業課提供了必要的基礎知識；另一方面，在初中文化基礎上進一步提高了學生的科學文化素質，培養他們分析問題和解決問題的能力，掌握基礎的學習方法，為學習終身化奠定了基礎。基礎課的開設應根據專業要求，合理取舍，選擇與本專業相關的知識講解；另外，針對學生文化基礎差、學習積極性不高的現狀，盡量采用多媒體，把基礎課教學和專業課教學結合起來，讓學生在應用中求知。

2.專業基礎課和專業技能課相結合

應根據專業特點，結合教師的教學計劃自行制定出學期授課計劃和授課時數，避免基礎課和專業課同時開設，從而發生沖突。其中對有些專業基礎課和專業技能課可以進行整合刪改，把相關內容融合在一起講授，做到銜接合理、有序。

二、優化教材內容

教材改革要根據職業學校學生的認知規律，結合科技發展和當地經濟發展的需要，對現行教材進行嚴謹的刪改和充實完善。

1.注重基礎知識

為了保證每個學生的生存和當地經濟發展的需要，適應未來社會發展的要求，學校應提供基本知識學習和基礎專業技能的訓練，并使學生掌握最基本的學習方法。現行教材的編寫角度較高、難度較大，不適合職校學生的實際情況。所以，應當盡量降低教材的難度，在內容安排上以基本概念和應用技能為主，壓縮或刪除過深的專業理論，讓學生掌握本專業足夠的知識和技能。

2.體現時代氣息

隨著科學技術的迅猛發展，新技術不斷涌現，知識更新不斷加快。教材內容要緊跟時代，如果有可能還要盡量保持一定的超前性、發展性，對教材中一些已經失去價值的陳舊內容，應當及時更新。如我校使用的礦山機電教材，許多設備已淘汰或過時，例如QC83-80開關2007年就已淘汰，其他教材也有類似情況。對一些先進的科學技術知識和新型的設備，在教學過程中應當及時選入教材。

3.切合地方實際、突出適用內容

為體現職業教育為地方經濟服務的功能，學校教材在堅持使用通用教材的同時，還應該根據地區的實際情況，認真選擇教材。刪除那些已失去使用價值的內容，增加一些社會生活和生產實際需要的知識，設置一些具有地方特色的課程，自行開發和編寫融入地方和行業特色的鄉土教材，以適應本地區經濟發展的需要，培養出真正的高素質、適應性強、學有所用的專業技術人才。

三、強化實習環節

職校的教學目的在于使學生熟練掌握職業技能和適應職業變化的能力，在教學模式上適當增加實習的時間和次數，確定基礎課、實習課的比例，每個學期進行不同目的的實習。

1.立足校內實驗實習，練好操作基本功

學校為了保證每個學科實驗實習的正常開展，重視實驗實習設施的建設，加大資金投入，如實習車間的建設等。教師可以根據各學科的教學內容編寫出適應學生實習的教材，強調培養學生規范操作和基本功的動手能力，對學生根據所學專業有針對性、主動性地進行訓練。通過實習教學，要求學生達到本專業和企業要求的技術和技能。

2.重視校外生產實習，提高綜合技能

校外生產實習是學生從學校走向工作崗位的過渡階段，是驗證和培養學生綜合技能的重要環節。職校要結合專業特點，建立穩定的對口實習基地，把實習場所當作培養人才的校外良田。要求學生通過校外實習了解當前企業的發展和現狀，了解新技術、新工藝的應用情況，進一步熟練操作技能，逐漸達到定崗操作的規范要求，完成從學生到技術工人的過渡。

以上僅從課程設置、教材內容以及實習教學環節方面談了教學改革，希望廣大職校結合自身特點，深化教學改革，培養出更多的優秀產業工人。

（作者單位：山東煤炭技術學院）