《經濟法》課程的教學方法改革

《經濟法》是高等職業院校財經類專業的必修課，也是重要的專業基礎課。但是，傳統的教學往往只注重法律知識的傳授，而忽略了學生的能力培養以及法制觀念的提高。法制教育的最終目標是培養具有法律素養的人。教師應當通過教學活動，使學生既能掌握專業的法律知識，又能運用所學法律知識解決實際問題，同時還具有堅定的法律信仰和法治觀念，為將來的生活和工作中奠定良好的基礎，成為優秀的社會建設者。

基于這樣的教學目標，教師就要改變傳統的“填鴨式”教學方法，在教學過程中充分突出“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，充分發揮學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變為主動學習，在學習知識的同時，提高解決問題的能力，增強法治觀念。

筆者在多年的經濟法教學當中，不斷學習，不斷思考，不斷探索，不斷總結，在經濟法教學方法改革方面，總結了一些經驗。

一、運用大量案例進行教學

案例教學，就是通過對現實生活中經濟法案例的詳細描述，提出相關的具體問題，引導學生自己思考、分析討論、尋找答案。教師給予必要的幫助和指導，幫助學生更好地掌握知識、提高能力。

高度概括和抽象的經濟法律規范往往不容易理解，僅僅靠教師單方面的說教來講解，學生往往會感覺枯燥無味，學習積極性不高。教師如果在教學中結合適當的案例，則能引發學生的興趣，同時又能把抽象枯燥的法律條文變成通俗易懂的知識，讓學生接受。例如，在學習“知識產權法”這一部分時，筆者引用“西單女孩”商標被注冊，“旭日陽剛”不能再唱《春天里》，趕集網廣告創意被趕驢網“搭順風車”等案例，很好地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，同時也把抽象的法律條文具體化了身邊的人和事。

與傳統的講授法相比，案例教學法有以下優點：第一，經濟法案例具體生動。案例來源于現實生活，能夠吸引學生的注意。教師演示精心設計的案例，提出具體問題，能夠激發學生的學習興趣，引導學生帶著問題去學習、思考，充分發揮學生的主動性，取得較好的學習效果。第二，課堂討論的重要性。教師讓學生認真思考后討論分析，學生陳述各自的觀點和理由；教師在學生交流的過程中給予必要的點撥和誘導。課堂教學從單邊活動進入了多邊交流，學生由被動接受知識轉為主動探索知識。另外，討論能使學生在群體交流的過程中，互相補充、互相啟發，培養了邏輯思維能力和語言表達能力。第三，理論聯系實際。案例教學能夠培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。案例當中的問題就是生活中真實存在的問題，也是學生將來可能會遇到的問題。例如，通過對一個合同內容的分析，學生知道了簽訂合同應當具備哪些條款，應當注意哪些問題；通過對合同案例中的違約金、定金、損害賠償金的計算，學生掌握了在合同糾紛中賠償的數額應當如何計算等。

二、運用現代化手段進行教學

由于經濟法教學中需要大量的案例教學，教師語言表述或者在黑板上書寫案例都會浪費大量時間，而多媒體課件教學則可以節省板書時間，也可使學生全面準確地掌握案例信息。同時，多媒體教學可以充分利用網絡資源，搜集大量的經濟生活信息，增加課堂教學的知識量和信息量，豐富教學內容，開拓學生的視野。

另外，多媒體課件教學可以增加學生的感官刺激，收到更好的教學效果。教師可以在課件中直接加入視頻案例，也可以增加一些色彩豐富、活潑有趣的圖片，制作一些簡明扼要的表格，或插入一段優美的音樂，從而使教學過程生動有趣，更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，課堂上播放《今日說法》的典型案例，既有精彩案情，又有專家的分析講解；學習《合伙企業法》時，用課件演示表格比較普通合伙企業和有限合伙企業的區別，簡明扼要、直觀明了、省時省力，收到了很好的教學效果。

三、運用第二課堂進行教學

經濟法作為一門學科，具有很強的社會應用性。經濟法教學不應當在封閉的狀態下進行，而應同社會生活相結合，充分利用各種社會資源，通過各種內容豐富、形式生動的實踐活動向學生傳播法律知識和法治觀念。

在經濟法的教學當中，應廣泛開展第二課堂活動，使課堂教學與第二課堂教學緊密結合。通過法律講座、知識競賽、模擬法庭、社會調查、參觀庭審等各種活動，使學生更加牢固地掌握所學的法律專業知識，增強學生的法律意識，培養學生的法治觀念。例如，學?？梢云刚埛晒ぷ髡撸ǚü?、檢察官或律師等），為學生舉行專題講座，解答社會生活中經常遇到的經濟法問題。學校也可以與法院聯系，組織學生旁聽法庭審理活動，通過庭審活動分析當事人的是非對錯，讓學生學會運用相關的法律法規，親身體會庭審的莊嚴和法律的嚴肅。學校還可以和監獄、勞教所等單位聯系，通過違法犯罪人員現身說法，使學生體會到尊紀守法的重要性。

總之，學校應當通過各種具體的社會實踐活動，使學生既能鞏固所學的法律知識，又具備分析解決法律問題的能力，能夠樹立自覺遵守法律、維護法律尊嚴的法律意識，從而達到經濟法教學的最終目標。

（作者單位：山東理工職業學院）