班主任的角色定位

班主任是學校管理中的基層角色。這一職位對整個學校管理工作，起著至關重要的作用。長期以來，很多教師認為班主任是班級的領導者，是班級活動的決策者，是班級管理的絕對權威。在這種觀念的指引下，教師往往忽視了學生作為班級成員的主動性和積極性，把他們作為執(zhí)行班主任旨意的被動接受者，最終使學生的獨立意識和創(chuàng)造精神被扼殺。班主任作為班級管理的組織者和實施者，具有什么樣的管理理念，采用什么樣的管理手段和方法，將直接關系到教學的成敗，關系到學生未來的走向。所以，在全面推行素質教育，倡導以人為本、和諧發(fā)展的今天，班主任應該轉變觀念，轉變角色，講究實效，與時俱進地做好本職工作。

一、做學生的呵護者

目前，學校學生管理工作中存在一個非常突出的問題，即教師很辛苦，學生很痛苦。班主任為了管理好班級，常常是起早貪黑，不辭辛勞，惟恐學生有“異常”，惟恐班級出亂子，惟恐工作不到位。班主任對于班級工作，大事小事都要去管，想方設法把工作安排得井然有序，惟恐不周全。學生則在班主任的調控下失去自我，個性得不到發(fā)展，心靈受到傷害。實際上，學生是有思想和個性的，也是有理想、抱負、追求和主體意識的。但是，學生的心理又是脆弱的，需要關懷與呵護。教師把自己的主觀意志強加給學生，往往會激起學生的不滿情緒，觸動其逆反心理。在表面上，學生按教師的意思去做了，但其內心深處滿是牢騷與痛苦。長此以往，學生會對班主任產生厭倦感，班級管理也將陷入尷尬境地。

班主任務必呵護學生的心理，既要引導他們積極進取，又要促進他們個性發(fā)展。筆者認為，可以從以下幾個方面入手：第一，承認學生作為“人”的價值，允許他們犯錯，讓他們在偶然的犯錯中發(fā)現自己的不足，然后想辦法去改正，不斷進步、不斷完善；第二，班主任要善用批評，講究批評的藝術，曉之以理，動之以情，把疏導式批評、感化式批評、嚴肅式批評、軟化式批評有機地結合起來；第三，班主任不要吝嗇自己的溢美之詞，多贊美學生，多激勵學生，幫助他們克服自卑感，增強自信心，用呵護陪伴學生快樂、健康成長。

二、做學生的“清道夫”

學生的社會閱歷不多，生活經驗不足，在前進的道路上必然有很多坎坷。據調查，消極頹廢、玩世不恭、追求刺激、放縱享樂、個人為上、前程模糊等不健康思想，在學生中都不同程度地存在，并影響到他們正常的學習生活，導致部分學生不思進取，學習動力不足，感到前途渺茫。針對這一現象，班主任要深入學生，了解他們的心理需求，化解他們的心結，為他們指明前進的道路，掃除其前進道路上的障礙。橫在學生面前的絆腳石被排除了，學生心目中的希望之火才能被點燃，學生也才能朝著自己的理想目標奮勇前行。

三、做學生的貼心人

一方面，當今社會競爭激烈，學生不僅要面臨升學的壓力，還要面臨就業(yè)的壓力，極容易導致心理負擔過重。特別是很多獨生子女，難以承受來自方方面面的壓力，不經意就會被困難嚇倒，甚至一蹶不振。另一方面，現在的殘缺家庭、單親家庭、隔代監(jiān)護現象，越來越嚴重，學生缺乏良好的生活和家庭環(huán)境，心理問題越來越突出。這些不健康的心理與教師育人的要求格格不入，亟待班主任疏導并予以糾正。要使班主任的教育工作起到決定性作用，班主任必須拉近與學生的距離，做學生的貼心人，平等對待學生，成為他們的知心朋友，用無限的愛心去贏得學生的理解，用嚴格要求促進學生的心理健康，用真情換取真心，用平等相處獲取學生的信任，消除學生的抵觸情緒。這將有利于教師走進學生心靈深處，全面把握學生的心理，消除他們心中的疑團，引導學生朝著既定的目標努力，并快樂、健康地成長。

四、做學生的領航員

教師的一個重要的任務是“解惑”，即幫助學生化解心中的疑團。班主任與學生接觸最多，對學生的心理了解最深，對學生的影響感染最大。所以，班主任更應想辦法、謀方略喚醒學生的自尊心和自信心，引領他們樹立遠大的目標，確定行動的方案，沿著路標奮勇前行，堅持不懈直至達到光輝的頂點。為此，班主任要做學生的知心人，做學生的領航員。班主任可以通過班會活動或個別談心等方式，有意識地引導他們樹立遠大的目標，引領他們形成正確的世界觀和人生觀，適時組織學生制訂班級目標和個人目標，確定班級和個人的行動綱領，挖掘學生的優(yōu)勢，激發(fā)其學習的動力，使整個班級形成良好的學習氛圍。

五、做學生的好參謀

當徘徊在十字路口時，學生渴求有人為他們指明方向；在面臨重大抉擇時，學生希望有人給他們以指點；當心靈受到傷害時，學生期待有人為他們療治創(chuàng)傷。擔當這一角色的最佳人選，就是班主任。班主任作為學生的良師益友，要從根源入手、循循善誘，針對學生的不同個性需求、不同性格特征、不同疑問心結，結合學生的現有狀況，為學生出謀劃策，引導他們以積極的心態(tài)去面對學習、生活中的種種困難，并通過自己的努力克服困難，排除前進道路上的障礙。班主任不但要做經師、人師，更應該做學生的引路人、好參謀。

（作者單位：湖南省郴州師范學校）