一體化教學(xué)中說課的注意事項(xiàng)

說課是教師五環(huán)節(jié)教研模式（備課、說課、上課、評(píng)課、研課）的重要一環(huán)，也是提升教學(xué)水平的重要手段。在說課過程中，把握好教學(xué)內(nèi)容所處的位置及其前后聯(lián)系、大綱要求、教師指導(dǎo)用書建議及其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由、教法學(xué)法的選擇及其體現(xiàn)等，是極其關(guān)鍵的。說課要注意突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)、以講為主、注重實(shí)效，有效提升說課質(zhì)量。

一、選題要恰當(dāng)

選題可針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)或一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)情境，選取教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)突破。說課教師要清楚教學(xué)實(shí)踐與時(shí)間分配間的關(guān)系。說課過程中，常出現(xiàn)的問題是：雖然有很好的教學(xué)組織形式與方法策略，但其教學(xué)目標(biāo)無(wú)法在一節(jié)課中達(dá)成。所以，教師在選題方面，如果多選擇任務(wù)中的某一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)更具吸引力和說服力。

二、重視教案的撰寫

教案設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)職業(yè)教育一體化的教學(xué)改革精神，即提倡教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，注重技能和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)理念。教案設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，選用多種教學(xué)方法，注意啟發(fā)誘導(dǎo)；做到多種教學(xué)輔助媒體資源選擇合理，操作規(guī)范、正確；充分考慮學(xué)生的參與性、互動(dòng)性。

三、重視課件的制作與運(yùn)用

上課課件要求教學(xué)內(nèi)容與教案一致，說課課件則是教師說課的補(bǔ)充與拓展。有的教師不重視課件制作，不用課件或者用純文字的“大白板”PPT參賽；有的請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師合作制作課件，甚至花錢請(qǐng)專業(yè)公司制作花里胡哨的多媒體課件，都是不可取的。

四、強(qiáng)調(diào)課后說課

課后說課，即對(duì)自己上過的課再次說課。它是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，并在課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式；是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。這種研討，使說課者和參與研討的其他人員對(duì)教學(xué)成敗有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可能性。

五、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思

說課教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的選擇與制定，考慮教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體、教學(xué)風(fēng)格和授課時(shí)間等制約因素。中職院校教師的教育方法，應(yīng)體現(xiàn)出行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，即以職業(yè)行動(dòng)為載體，通過咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)教學(xué)，采用項(xiàng)目、任務(wù)、案例、角色扮演、引導(dǎo)文等具體方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可運(yùn)用講述類、演示類、操作類、探究類等教學(xué)方法，并能夠說出該節(jié)課所采用的最基本或最主要的教學(xué)方法及所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

說課教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律確定學(xué)情，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考；要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思考如何利用這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“舊知”向“新知”的遷移，整體把握班級(jí)群體和個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平。需要注意的是，學(xué)情分析能夠有效地幫助學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是方法，最終解決“怎樣學(xué)”的問題。

教學(xué)過程是一個(gè)教和學(xué)共同交互作用的、動(dòng)態(tài)的過程。教師通過從學(xué)生那里獲得及時(shí)的反饋信息，可以反思自身的教學(xué)過程與先前的說課設(shè)計(jì)，從而掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與目標(biāo)認(rèn)知水平之間的差異，以便對(duì)下一步的說課設(shè)計(jì)、教學(xué)過程加以調(diào)控、部署，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，為提高說課質(zhì)量，教師進(jìn)行課后的反思，是尤為重要的。

六、說課中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題

１.時(shí)間

現(xiàn)場(chǎng)說課的時(shí)間不得超過15分鐘。說課不得超時(shí)；時(shí)間用不完的話，雖不扣分，但由于時(shí)間運(yùn)用不足，必定不能充分展示說課的內(nèi)容。所以，控制好時(shí)間，在說課過程中，十分重要。

２.語(yǔ)言

現(xiàn)場(chǎng)說課時(shí)，教師要精神飽滿、充滿激情。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)練干脆、有聲有色、靈活多變、富于啟發(fā)性和感染力；前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

３.儀態(tài)

教師說課時(shí)的教學(xué)儀態(tài)，要親切自然、端莊大方。

４.說課的技巧

說課時(shí)，教師要注意把握基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等理論；要說清各個(gè)環(huán)節(jié)具體想法和步驟，以及理念依據(jù)；對(duì)說課內(nèi)容要詳略取舍，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、流程及依據(jù)要詳細(xì)講解；說課時(shí)應(yīng)多問幾句“為什么”，力爭(zhēng)做出令人滿意的回答。

總之，說課是一種新的教研形式，教師要把握好說課的內(nèi)容、方法、類型，循序漸進(jìn)，多學(xué)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處。需要特別注意的是，說課既不是備課，也不是講課、讀課，要突出“說”字，要發(fā)揮自身教學(xué)個(gè)性與創(chuàng)新精神，合理運(yùn)用教學(xué)理論來分析研究問題。這樣，通過多講多練，提高教師的說課水平。

（作者單位：河北省承德技師學(xué)院）