論高等職業院校學生體育興趣的培養

從心理和體育的本質特征上看，體育興趣是指一個人力求認識、探究“身體活動領域的人類活動形式”的心理傾向。這種心理傾向直接反映人的活動積極性和主觀能動性。如能在此基礎上加以科學的引導，讓它成為一種推動學習的動力，那么，將有效地提高教學效果。筆者現就高職學校的體育教學，談談如何培養學生的體育興趣。

一、學生體育興趣分析

學生體育興趣是學生心理活動的一種表現，是學生積極認識某種體育項目、從事某種體育運動的心理傾向。它是在學生自身需求的基礎上產生和發展起來的，是學生在日常的體育鍛煉過程中培養起來的。體育興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力，從心理層次出發反映到體育教學過程中，具有多樣性、普遍性、選擇性和不穩定性的特點。

１.多樣性

高職院校的學生在體育運動中表現出的興趣極為豐富，如好奇興趣、求知興趣、模仿興趣、活動興趣、冒險興趣等。因此，教師在教學中，應多渠道激發學生的興趣，使之成為體育學習的直接動因。

２.普遍性

這主要表現在兩方面：第一，無論優等生還是差等生，其興趣心理在學習動機中均有體現；第二，興趣心理的影響不僅體現在課堂內，而且涉及到課堂以外或學校以外。

３.選擇性

生理上的成熟，使男女學生的體育興趣發生了明顯的分化。男生喜歡活動量大、靈活、敏捷、競技性強的運動，如籃球、足球、田徑等；女生則喜愛姿勢優美、節奏感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球、羽毛球等。

４.不穩定性

學生的興趣心理易激發，同時也容易轉移，它會隨時空的變化而變化。在良好的教育條件下，有的學生喜歡體育，有的學生卻對體育毫無興趣。有的女生對臟、累、苦項目表現出明顯的惰性，甚至持消極態度。

二、高職院校學生體育興趣的特點

從高職院校學生的思維發展可以看出，他們的邏輯思維、抽象思維，都趨于初步定型或成熟的時期，不再像少年時期過多依靠直觀思維。這個階段的思維特質表現為獨立性和批判性。從青春期開始，孩子進入一個喜歡懷疑、喜歡辯論的時期，不再輕易相信成年人，如老師、家長及書本上的意見，而且經常批判地對待一切。因此，他們追求內容豐富的、跌宕起伏的、帶有刺激性的體育活動。

相信科學、講究科學，是高職階段學生體育興趣的又一大特點。經過高中教育的學習，他們對科學知識、技術開始有了一定的了解，并隨著年齡的增長，其認識也不斷加深。無論是評價自己，還是評價他人或事物，他們開始學著用科學的方法觀察，對體育同樣如此。他們開始注意科學的體育學習和科學的體育鍛煉。

三、影響高職院校學生體育興趣的因素

1.受外部環境的影響

許多家長和老師認為，體育學好、學壞無所謂，導致應有的體育鍛煉時間被大量縮減。

2.學生直接的體育需要

學生只要有了這種需要，就會產生渴望學習和參與體育運動的濃厚興趣。因此，在體育教學過程中，能否充分滿足這種需要，對學生體育興趣的培養，有著舉足輕重的作用。

3.學生對動作技術的掌握程度

實踐表明，學生掌握技術越好，運動水平越高，越能體驗出該技術的樂趣和魅力，從而產生濃厚的興趣。

4.學生的情感體驗

學生如果在體育學習過程中有了積極的情感體驗，特別是通過挫折或失敗后獲得成功的體驗，就會產生強烈的興趣。

5.授課方式

這主要體現在“教”與“學”的關系上。教師的主導作用與學生的主體作用，如果能夠協調地發揮出來，將更加有助于學生學習興趣的提高。

四、高職學生體育興趣培養的內容與方法

1.組織教法得當是提高學生體育運動興趣的基礎

在教學中，如果教法組織得好，學生的積極性和興趣就會很高；反之，如果教法組織不當，即使是一些學生愛玩的游戲，學生興趣也不會太高。因此，在教學中，應該注意以下幾個方面：

（１）創設寬松的學習環境，營造良好的運動氛圍。精心設計，布置一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠引導學生對學習產生極大的興趣，使學生較快進入角色。例如，在教授排球步伐移動時，筆者沒有單純地進行步伐移動教學，而是在教學之前，用繩子綁住排球，兩人一組進行一個投、另一個躲的練習。學生在不知不覺中練習了步伐移動，然后再把移動步伐融于到排球練習中，學生的興趣一下子就提高了。

（２）注意由淺入深、循序漸進。在教學中，必須遵循由淺入深、由易到難的原則。調查顯示，雖然有的高職學生在高中時已經接觸過排球，但他們的排球基礎并不扎實。因此，筆者在帶領高職一年級學生學習排球的過程中，以基礎動作練習為主?；A動作學好了，學生就會要求更進一步地學習。例如，高職二年級學生練習排球扣球以后，學生就會躍躍欲試，要求上網扣球，而且積極性特別高。

（３）注意考試的運用。巧妙地運用考試，會對學生技術動作的掌握，起到事半功倍的作用。例如，在排球墊球的學習過程中，很多女生怕疼，練習的積極性不高。這時如果安排進行墊球考試，學生在考試的壓力下就會刻苦練習?？荚嚂r，很多學生會意外地發現，“我也能墊滿分”，積極性自然就提高了。

2.融洽的師生關系是提高學生體育興趣的保證

教師應善于調節和控制學生的情緒變化，使他們保持愉快的心情和積極的精神面貌。這對師生之間的感情培養，有著重要的意義。一個有親和力的教師容易讓學生接近，也有利于與學生傾心交談。教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，關心他們，以誠相待，學生才會理解教師、信賴教師。因此，教師在教學中應該做到以下幾點：

（１）多用鼓勵的語言。學生在學習時不可能一帆風順，學習過程中會有意想不到的問題出現。在這種情況下，教師要有一顆平常心，循循善誘、誨人不倦。當學生有進步時，要及時給予鼓勵和表揚；當學生遇到困難時，要耐心細致地加以引導和啟發，幫助解決困難；當學生成功時，要及時給予肯定和贊揚；當學生失敗時，要及時幫助查找原因，并鼓勵學生繼續練習。

（２）尊重學生、熱愛學生、信任學生。以平等的身份對待學生，避免居高臨下，以威壓人。特別是女生，她們感情細膩，又容易害羞，因此，教師和女生的交往中，不僅要做嚴師，更要做益友，讓每個學生都能感受到教師真誠的關心和愛護，喚起學生對教師的尊敬和愛戴。這樣，師生在教學中就能默契配合，教師的每一個意圖、每一句話，學生都能很快理解和接受。這種和諧的師生關系，能使教學達到事半功倍的效果。

（３）參與到學生中去。在教學過程中，積極參與學生的練習，和學生一起玩游戲，一起打比賽，不僅可以縮短教師與學生的距離，也會加深師生的感情，進一步提高學習效果。

3.根據學生個性特點，因材施教

由于學生家庭環境、生長發育、興趣愛好、身體素質及運動技能等方面的差異性，每個學生都具有自己的優勢領域，有自己的學習方法。教師應該為具有不同特點的學生，提供不同的、適合他們發展的教育方法。

在體育教學中，教師應因人而異，從學生的具體情況出發，有針對性地進行教學，科學、合理地安排教學內容、練習密度和強度。教學過程中，教師要給予熱情的關懷和幫助，善于發掘學生身上的積極因素，因勢利導。這樣，才能更加有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的問題。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到技能上的提高和心理上的發展，更好地提高教學效果。

4.加強對學生自我鍛煉能力的培養

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一。自我鍛煉能力是在教學實踐中逐步形成和發展起來的，所以，應把常規教學和自我鍛煉能力有機地結合起來。作為教師，要重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法。教師要努力創設一個民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受。在教學中，應鼓勵學生根據自己的理解，大膽發表自己的見解，讓學生在師生平等對話的教學形式中愉快地學習。

（１）結合知識、技術教學，培養學生的認識能力。讓學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關的體育知識與技術，激勵他們的學習動機，培養他們良好的學習態度，充分發揮學生的主觀能動性，促進他們鍛煉的積極性。同時，引導學生積極思維，培養他們在體育鍛煉中分析問題和解決問題的能力。

（２）結合練習的組織方法，培養學生的調控能力。體育課上的練習和組織方法，既要有利于老師的主導作用，又要有利于學生的主體地位，讓學生在獨立鍛煉的過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作姿勢等做自我調控。學生在練習過程中，根據自身的感受，自我增減練習強度、密度，自我調節負荷。同時，向學生傳授各個運動項目的動作技術結構以及容易產生錯誤動作的原因，使學生在運動中懂得如何科學鍛煉，從而提高她們的自我鍛煉能力，使他們養成喜歡體育，主動、積極參與體育的良好習慣。

5.適時補充體育理論知識

在體育教學與鍛煉中，理論知識的提高，有助于激發學生的體育興趣，有利于學生在體育實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術。例如，在排球教學中，加強對排球知識的傳授，讓學生了解排球的發展史及排球裁判知識，教會學生如何去觀看比賽、欣賞比賽。有的學生反映，他非常喜歡看排球比賽，但只知道哪邊得球，哪邊勝、哪邊負，并不明白解說員講到的“快攻”、“交叉配合”等。對此，筆者專門安排課時，教學生如何去欣賞排球比賽，讓他們了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夾塞。一堂課下來，學生們明顯“內行”多了。

6.游戲在體育教學中的運用

在體育動作技術教學中，正確運用體育游戲，可以改變體育運動中技術練習單一枯燥的情況，提高學生的練習興趣。例如，在傳球中，采用“自傳比多”游戲。將排球技戰術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，更利于學生掌握動作技能。

（作者單位：山東理工職業學院）