建立以優秀傳統文化為特色的職業教育教學體系

將優秀傳統文化根植于高職教育教學體現中，必將提升職業道德教育的內涵，使傳統文化成為推動學生職業能力和職業素質發展的重要助力，具有十分重要的意義。

一、高職院校人才培養目標決定了優秀傳統文化教育的重要性

１.社會對高職學生職業素質的需要

21世紀是一個充滿著激烈競爭的時代。胡錦濤總書記在2010年中共中央、國務院召開的全國教育工作會議上指出，當今世界的綜合國力競爭，說到底是民族素質競爭。在激烈人才的競爭中，思想道德素質占著尤為重要的地位。從社會對高職學生的質量要求的調查中可以看出，用人單位對畢業生的職業道德素質的要求，往往占據首位。作為高職教育工作者，必須清醒認識到，高職教育僅注重培養學生知識和能力是不夠的，更要重視職業道德素質教育。對高職學生進行有效的職業道德教育，既是為未來培養優秀職業人才，也是打造高質量產品和服務的前提，對提高高職學生的競爭力，有著十分重要的意義。

２.高職院校人才培養目標的需要

隨著我國大力提倡高等職業教育的發展，高職院校的畢業生在我國勞動力人口中的比例越來越高。高職學生作為技能型勞動力人口中在社會生產、服務、管理第一線的具有較高知識、技能和素質的群體，將成為推動社會發展的重要力量。這就要求職業教育培育出的學生，不僅要具備一定的專門知識和技能，還應具備較高的職業道德水平。從職業教育教學內容上來說，職業教育也有培養職業意識以及職業道德的要求?！暗虏偶鎮洹?、“德藝雙馨”應該是我國職業教育的特色。道德文化是我國傳統文化的基礎和重要組成部分，相應的文化傳統在潛移默化中對高職的學生品德培養形成，起著的重要影響。

３.高職院校職業道德教育的需要

筆者認為，中國傳統文化是對學生職業道德教育最合適不過的“教材”。胡錦濤總書記在中國文聯第八次全國代表大會上的講話中提出，要“弘揚民族優秀文化傳統，發掘民族和諧文化資源”。中華民族在悠久的歷史進程中形成了自己光輝燦爛的民族文化，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的團結互助、尊老愛幼的倫理規范；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族性格；“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神和百折不撓、自強不息的民族奮進精神。這些傳統文化中的崇尚道德、重視智慧、強調文化藝術修養、注重人文素質的培育等思想，有利于高職學生的思想道德素質的提高，應成為對學生進行職業道德教育的優秀載體。繼承弘揚優秀傳統文化，對培養學生優良的道德品質，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備創新意識，學會學習，提高他們樂觀面對生活、勇于承受挫折的能力，形成健康的人格，至關重要。

二、高職院校人才培養定位決定了優秀傳統文化教育的必要性

要實現培養具有較高職業道德水平的新時代高素質應用型人才，高職教育要在人才培養的定位上轉變觀念。培養什么人的問題，一直是高職教育的核心問題。胡錦濤總書記在2010年中共中央、國務院召開的全國教育工作會議指出，教育必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質教育，是教育改革和發展的戰略主題。核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這為教育發展指明了方向。高職教育必須關注“培養什么人”的問題，把培養合格的、有責任心的接班人和社會公民視為己任，努力構建一種合理的知識與能力結構來促進人的全面發展。

近年來，我國職業教育對教育的育人功能有所忽視，高職院校中存在著重專業技能培養、輕職業素質教育的現象，對于“人”培養關注不夠，對于“如何做人”強調不足，造成部分學生思想水平低、心理素質差、責任心不強、公德意識低下。筆者認為，要改變這種現狀，培養學生具有較高的科學文化水平、良好的思想政治和心理素質以及藝術修養，具有健全的人格，更有效地實現高職人才培養目標，高職教育必須在人才培養定位上轉變觀念。胡錦濤同志說：“文化是一個民族凝聚力、創造力的源泉。一個民族文化上不能獨立，經濟上也不會獨立；一個民族沒有文化上的復興，就沒有完整意義上的偉大復興。這給當今教育提出了新的歷史任務，中國教育似乎要有新的定位?！边@就更加明確了人才培養的定位問題。

要培養“愛崗敬業”的接班人，就要把具有傳統職業精神的教育文化與現實結合起來，融優秀傳統文化于職業教育教學體系，使傳統文化中“自強不息、奮發有為、樂觀向上的人生追求，社會與歷史責任感、愛國主義情操，把握現實、面向未來的胸懷和眼光，義利兼顧以義為上的價值取向，尊重、理解和關心他人、寬容合作及互助奉獻的精神”成為培養高職學生崇高的思想品質、良好的職業道德素質的精神催化劑。

三、建立以“優秀傳統文化為特色”的職業教育教學體系

筆者所在學院一直探索凸現職業素養教育的人才培養理念和教學方式，建設以“職業道德、職業能力和職業知識”三位一體的課程體系，通過以“突顯優秀傳統文化知識”為特色的職業道德課程、以“強化職業操守”為特色的專業課程和以“承續優秀傳統文化知識”為特色的通識課程，多渠道拓展綜合素質教育，建立融“傳授知識、培養能力、提高素質”于一體的具有高職特點應用型人才培養模式，以達到培養面向社會生產、服務、管理第一線需要的具有較豐富的職業知識、較強的職業能力和良好的職業道德素質的高素質應用型人才的目的。筆者認為，將傳統文化融于高職院校教育教學體系中要從以下幾方面入手：

1.優秀傳統文化是實現德育教育目標的重要載體

文化對于任何一個國家的職業教育發展，都有著重要的影響作用。尤其是對于有五千年悠久文化傳統的我國而言，在面對我國職業教育現狀時，無法脫離深厚的文化土壤和獨特的文化積淀。羅素曾說：“中國文化的長處在于合理的人生觀”。這是對中國文化的一種深刻認識和概括。傳統文化是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，其核心就是道德教育。

中國傳統文化的核心是德性文化，在德育目標上追求群體道德價值，追求社會有序；中國傳統德育強調“仁”，倡導個人的社會道德義務和道德責任；強調“禮”，致力于社會道德規范對人的約束。高職院校的德育課為學生成才提供了思想道德方面的保證。將中國傳統文化的核心即德性文化融入高職德育教育中，使德育教育內容更加完善，成為培養學生職業道德素質的有效載體。例如，“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”（《易經》）等，強調人的道德內化，認為人應當自立、自覺等傳統文化知識，能促使學生心智成熟，達到轉識成智的目的，從而有效激發學生的自律能力。自強不息是中華民族生生不息的不朽靈魂，是民族精神貫徹古今的優秀傳統。自強不息的精神和信念能引人向上、頑強拼搏、催人奮進、不屈不撓，幫助學生樹立自強不息的奮斗精神。《論語·學而》中言：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！边@種重行的知行統一理論，有助于學生去除浮躁習氣，養成關注細節善解人意的良好作風，有效提高社會交往能力?？鬃訌娬{“修身、齊家、治國、平天下”，老子也提出了“修之身，其德乃真；修之家，其德乃豐”。這些能使學生明確人生的意義，明確人對社會、對國家、對民族的責任和義務的理論對學生人生觀、世界觀、價值觀的確立有重要影響。

2.建立以“承續優秀傳統文化知識”為特色的通識課體系

可充分發揮優秀傳統文化的教育作用，建設“承續優秀傳統文化知識”為特色的通識課體系。如為學生開設詩詞鑒賞、書法藝術欣賞、中國畫鑒賞、中國古典音樂鑒賞、民族戲劇欣賞、中國古典小說欣賞、中國武術等課程，將中華民族文化瑰寶作為教學內容，讓學生在學習優秀傳統文化知識的過程中感悟其文化內涵，讓經典傳統文化賦予現代人精神力量，將優秀的傳統文化內化為學生的人文素養。

3.組織以“優秀傳統文化”為特色的主題活動

結合學校實際，積極組織學生開展具有優秀傳統文化知識的系列主題活動，利用各種傳統節日和重大紀念日、重要歷史事件及重要歷史人物，開展主題班會、團隊會。例如，組織有關“端午節”的主題班會，通過了解“端午節”的來歷和習俗以及“屈原投江”的故事，傳承中華民族的傳統美德，增強學生的愛國意識，培養學生的社會責任感和公民意識；依托工會資源請模范作報告、講故事；組織學生觀看反映偉大民族精神和愛國主義影視片等；通過組織愛國主義歌曲歌詠比賽、文藝演出等形式，讓學生感受優秀傳統文化的博大精深和民族傳統的真諦，使優秀傳統文化潛移默化為學生的思想素養。

4.營造以“優秀傳統文化”為特色的校園文化氛圍

高職院校要努力營造弘揚傳統文化的校園氛圍，老師將突出傳統文化內涵、強化職業操守的教學理念貫徹到專業課教學中。筆者所在學院的人文藝術系實施具有傳統文化底蘊的“七S”專業課管理，藝術設計專業教師在授課和指導學生創作時，把傳統文化元素融入設計理念和設計中，能讓學生更加真切地感受到優秀傳統文化現實性，激發傳承與弘揚傳統文化的主動性。

實施豐富完整的校園文化教育，人文藝術系在校園環境的設計上突顯傳統文化元素，讓師生在校園內時時感受到優秀傳統文化的氛圍；并將傳統文化寓于形式多樣的校園活動中，如開展經典誦讀、禮儀踐行、樂音怡情等活動。學生既喜聞樂見，又能廣泛參與，既耳濡目染又潛移默化，通過深深體味濃郁的文化氣息，最終使文化活動所蘊含的傳統文化精髓，在每個學生的身上得到內化和升華。

注：2010年度上海市高等教育學會科學研究課題、資助課題，課題編號：ZZGJ42－10。

（作者單位：上海工會管理職業學院）