生理學(xué)知識(shí)在人體解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

人體解剖學(xué)屬生物科學(xué)中形態(tài)科學(xué)范疇，其基本任務(wù)是探索、闡明人體器官組織的形態(tài)特征、位置毗鄰關(guān)系、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和基本生理功能，是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，是一門(mén)極其重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。人體生理學(xué)屬于生物科學(xué)中功能科學(xué)范疇，主要任務(wù)就是研究人體各個(gè)系統(tǒng)的器官和細(xì)胞的正常活動(dòng)過(guò)程，各個(gè)器官、細(xì)胞功能表現(xiàn)的內(nèi)部機(jī)制，不同細(xì)胞、器官、系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和相互作用，并闡明人體作為一個(gè)整體，其各部分的功能活動(dòng)是如何互相協(xié)調(diào)、互相制約，從而在復(fù)雜多變的環(huán)境中維持正常生命活動(dòng)過(guò)程。生理學(xué)更注重機(jī)理、原理的闡述和說(shuō)明，而且講解起來(lái)更具有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的探究心理。形態(tài)結(jié)構(gòu)決定生理功能，生理功能反過(guò)來(lái)又影響形態(tài)結(jié)構(gòu)。原來(lái)同屬于一大類學(xué)科的解剖學(xué)和生理學(xué)，隨著知識(shí)的不斷積累和增加，逐漸獨(dú)立成為兩門(mén)課程。但它們之間的密切聯(lián)系是不能分割的。所以，在人體解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)涉及到生理學(xué)知識(shí)。本文就解剖學(xué)教學(xué)中的生理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、人體解剖學(xué)教學(xué)中生理學(xué)知識(shí)運(yùn)用的必要性

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

解剖學(xué)具有知識(shí)容量大、內(nèi)容繁雜，需要記憶的名詞、名稱多，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味等特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。解剖學(xué)重記憶，生理學(xué)重講理。在解剖學(xué)的授課過(guò)程之中，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)的生理功能，提出疑問(wèn)，產(chǎn)生興趣。所以，注意解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中生理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，就成了一個(gè)重要問(wèn)題。

2.知識(shí)系統(tǒng)性的要求

解剖學(xué)與生理學(xué)，原屬于生物學(xué)的一大類學(xué)科，后來(lái)，隨著學(xué)科知識(shí)的不斷積累，逐漸獨(dú)立成兩門(mén)科學(xué)，但它們之間的內(nèi)在密切聯(lián)系性，決定了學(xué)習(xí)時(shí)的不可分割性。講到肌肉，就想知道它是怎樣收縮的；講到神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)組織時(shí)，就想知道神經(jīng)沖動(dòng)是怎樣傳導(dǎo)，突觸工作過(guò)程是怎樣的等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的需要

教師不但要向?qū)W生傳授具體的自然科學(xué)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、思維理念和科學(xué)的哲學(xué)思想，比如運(yùn)動(dòng)地、發(fā)展地、全面地看問(wèn)題，質(zhì)量互變、否定之否定、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，唯物辯證法等。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療護(hù)理臨床工作，正確處理工作中的實(shí)際問(wèn)題與矛盾，具有十分重要的意義。

4.學(xué)生心理特點(diǎn)的需要

青年時(shí)期的學(xué)生，不再習(xí)慣于老師的簡(jiǎn)單講解，不再停留于老師的簡(jiǎn)單傳授，更多時(shí)候是要探討為什么、怎么樣，抽象思維能力不斷增強(qiáng)，探究心理非常強(qiáng)烈。我們講課的時(shí)候，不但要告訴學(xué)生人體組織、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)是什么樣的，還要解釋清楚為什么是這樣的。否則，學(xué)生的疑惑不能解決，效果就會(huì)受到影響。

二、如何運(yùn)用

1.引出自然

生理知識(shí)的運(yùn)用，不可牽強(qiáng)附會(huì)，不可生拉硬套，要根據(jù)解剖學(xué)教學(xué)涉及內(nèi)容的需要，要自然地引出，比如講道肌組織時(shí)，可以引出一些肌生理的特點(diǎn)；講眼、耳等感覺(jué)器官時(shí)，可以結(jié)合課程內(nèi)容，引出一些視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的傳導(dǎo)等生理學(xué)知識(shí)。

2.簡(jiǎn)明扼要

講課中要注意，生理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用只是對(duì)解剖學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的說(shuō)明與補(bǔ)充，是輔助手段，運(yùn)用時(shí)生理學(xué)的內(nèi)容講解要言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)明扼要，畫(huà)龍點(diǎn)睛。且不可喧賓奪主，主次顛倒。

3.使用適宜

雖然，生理學(xué)知識(shí)的講解，有利于學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解與掌握，但也不要泛泛使用。每節(jié)課所涉及到的內(nèi)容講1-2個(gè)生理學(xué)要點(diǎn)即可。使用過(guò)度過(guò)濫，不但收不到逾期的效果，還會(huì)主次不分，事與愿違。

三、體會(huì)

筆者在多年的解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，十分重視生理知識(shí)的運(yùn)用，深深感覺(jué)到，恰如其分地運(yùn)用生理學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握和理解，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到事半功倍的良好效果。

（作者單位： 內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）