素質教育在中職英語教學中的實施

在職業教育備受重視的今天，中職英語教育作為職業教育不可分割的一部分，對提高中職學生的綜合素質和專業能力及學生未來的發展有著重要的作用。隨著近年來中等職業學校招生政策的放開，中職學校的生源素質、培養方向和目標與以往相比有了較大的改變。目前中職學校的教育明確的培養目標就是為某一崗位或某一職業群培養從業人員，針對這一現狀，強調素質教育就顯得尤為重要。

一、素質教育的含義

素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育作為一個綜合概念，它是根據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生為主體，注重學生的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。學生在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知識、心理及生理上得到一定程度的提高，讓學生學會學習、學會做人、學會發展。

二、當前中職學生普遍存在的問題

學生組成復雜，絕大部分中等職業學校的學生是因為無法升入高中、迫于無奈選擇進入中職學校學習的，英語水平參差不齊。

學生學習的主動性和積極性很弱，對英語課程的學習幾乎喪失了信心和熱情。

很大一部分學生英語基礎知識很差，對學習英語有厭倦、反感情緒，造成了英語教學的困難。

三、在英語教學中實施素質教育的具體方法

1.優化課堂教學模式，寓思想品行素質教育于課堂教學中

課堂教學是教學的基本組織形式，是實施素質教育的微觀層次，是實施的重點。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”到“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。教師要明確教學的宏觀目標不僅僅在于向學生傳授本學科的知識，更重要的是使學生從英語課的學習中得到愛國主義、美育、職業道德等教育。教師在課堂教學上要以靈活多樣的教學方法，精心設計教學中的各個環節，圍繞學生能力的發展進行教學，要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，促進學生能力素質的全面發展。

2.提高中職學校英語教師的素質，更新其教育觀念

教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵，教師的思想、學識和能力直接影響著素質教育的效果。面對中職英語教學的困難局面，不應怨天尤人，而應不斷探索行之有效的教育教學方法來解決。在具體的教學當中，教師要在掌握教法的基礎上，因材施教，形成融洽的師生關系，營造配合默契的氛圍。同時，中職學校英語教師必須更新教育觀念。教師的教育思想和觀念是教師的靈魂，一切教育行為無不受其支配和制約。中職學校英語教師必須明白素質教育的目的和意義，樹立素質教育的觀念，充分認識文化素質、思想品德、心理素質、生理素質和諧發展的重要性。樹立正確的學生觀，既要承認英語教師的主導作用，又要承認學生的主體地位，熱愛學生，把學生當成有意識、有能力的人，讓學生主動去發展。

3.以學生為主體進行教學，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維

在教學過程中教師要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生的積極性和主動性，激發學生的學習樂趣，營造寬松、協調的學習氛圍，使學生敢于啟齒，樂于實踐。在課堂中，學生扮演主要角色，教師引導、啟發學生進行學習，教師要對學生的進步適時給以鼓舞激勵，使他們獲得成就感，幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力和興趣。同時利用比較法、聯想法、改寫法、創設情景自由對話法等培養學生創造性思維，比方要求學生把對話改寫成短文，把短文改寫成對話；用比較法引導學生求異思維；用創設情景自由對話訓練使學生逐漸會從單純的方法模仿，發展到思維模仿，從而激發了學生的創造性思維。學生在課堂上思路開闊，思維活躍，讓學生在玩中學到知識，由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展創造性思維。只有這樣才能充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣和創造激情。

從根本上改變教育觀念，在英語教學中將素質教育貫穿始終，使學生的思維能力、表達能力、參與意識、自主意識等得到培養，促進學生終身學習能力的提高，增強中職畢業生社會競爭力，從而達到中職畢業生在社會上的可持續發展。

（作者單位：河北省邢臺市經貿學校）