本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾及對(duì)策分析

摘要：對(duì)普通院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾進(jìn)行了分析，提出了緩解這一矛盾的若干具體措施：學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè) 矛盾分析 對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段和質(zhì)量總檢查，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段。綜合考核學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)。而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是社會(huì)評(píng)判大學(xué)教育質(zhì)量的黃金準(zhǔn)則。近年來，由于本科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和大四上學(xué)期任務(wù)繁重，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的時(shí)間沖突，導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象目前已成為社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，為家庭、高校、社會(huì)所高度關(guān)注。如何在搞好就業(yè)與做好畢業(yè)設(shè)計(jì)之間找個(gè)平衡點(diǎn)是值得我們深入去探討的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)二者之間的矛盾分析

近兩年來，由于世界金融危機(jī)和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)整，本科學(xué)生面臨的就業(yè)壓力加大。且由于一些高校連年不斷“擴(kuò)招”，畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加，造成一些地方尤其是大城市人才供大于求的現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)愈顯嚴(yán)峻。加上一部分學(xué)生受傳統(tǒng)的鐵飯碗思想的影響，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身估計(jì)過高而沒有簽到就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失，進(jìn)一步加大了就業(yè)壓力。再者，用人單位的門檻也在不斷抬高，用人單位需要的是復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型的人才，他們非常注重求職者的綜合素質(zhì)，希望畢業(yè)生到崗就能工作，他們往往要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)以便考察他們的動(dòng)手能力。這樣的就業(yè)壓力迫使學(xué)生把主要精力放在找工作上，從大四起就四處求職，而這一時(shí)間恰好也正是學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。這時(shí)，學(xué)生參加畢業(yè)生招聘會(huì)像趕集一樣，參加完一個(gè)人才交流會(huì)立刻準(zhǔn)備下一次的人才交流會(huì)，甚至要輾轉(zhuǎn)奔走于不同的城市，造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與精力不足，甚至進(jìn)度滯后。這些既影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又達(dá)不到預(yù)期的效果。并且學(xué)生一旦找到工作，去企業(yè)或單位實(shí)習(xí)也占用了大量的時(shí)間，自然減少了實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，作畢業(yè)設(shè)計(jì)只能是走走過場(chǎng)，甚至無暇顧及，最終導(dǎo)致論文的拼湊、敷衍和抄襲現(xiàn)象屢禁不止，這也在相當(dāng)程度上直接影響了畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。

同時(shí)，就業(yè)政策的調(diào)整與學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度下降。在雙向選擇、自主擇業(yè)的契機(jī)下，已找到工作了或有意向單位的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)高低無關(guān)緊要，這是由于部分畢業(yè)生聯(lián)系的工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)可有可無，致使投入精力明顯不足、敷衍了事。學(xué)生沒有興趣去作或者只把它當(dāng)作修完大學(xué)學(xué)分拿到學(xué)位的一門必修課程。一方面，學(xué)生覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)一般不會(huì)給不及格，所以不少學(xué)生主觀上放松了對(duì)自己的要求。盡管很多教師事前制訂了詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，但是學(xué)生不配合，結(jié)果教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果可想而知。另一方面，面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力而學(xué)校卻顯得束手無策，甚至降低了對(duì)學(xué)生的要求。部分教師一來體諒現(xiàn)在工作不好找，學(xué)生不可避免要投人大量的時(shí)間精力；二來顧慮學(xué)生通不過畢業(yè)設(shè)計(jì)的后果，往往采取寬容遷就的態(tài)度，成績(jī)?cè)u(píng)判過于寬松，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，能過則過，能放就放。

二、協(xié)調(diào)、解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)兩者之間關(guān)系的策略

誠(chéng)然，找到一個(gè)稱心的工作對(duì)于很多學(xué)生來說，就是上大學(xué)的根本目的。但是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)好實(shí)踐知識(shí)恰恰是找到好工作的一個(gè)前提保障。我們既要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，為此，我們從以下幾個(gè)方面來探討協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間矛盾的方案。

1.學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

以往的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都安排在第四學(xué)年的下半年進(jìn)行，這時(shí)大部分學(xué)生把主要精力放在了找工作上，畢業(yè)設(shè)計(jì)與之相沖突。因此，學(xué)?？梢赃m當(dāng)考慮調(diào)整作畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期和大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行，師生雙向選擇開題題目。指導(dǎo)教師提前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并與學(xué)生見面，向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容、課題背景等， 減少學(xué)生在選擇題目過程中的盲目性。通過教師與學(xué)生之間的雙向選擇，讓學(xué)生選擇自己滿意的指導(dǎo)教師，做自己感興趣的課題，而教師指導(dǎo)自己滿意的學(xué)生。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，適當(dāng)要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，盡量滿足學(xué)生個(gè)人選題要求，本著因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，采取“公布題目，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面可培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、刻苦、協(xié)作的精神，豐富他們的工作經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)能力，為今后的深造或就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，較早開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，可以積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的實(shí)踐經(jīng)歷往往是企業(yè)所看重的；時(shí)間上有保證，能保質(zhì)、保量地盡早完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以到就業(yè)單位提前上崗、實(shí)習(xí)或者就業(yè)。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

通過各種渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，通過整理、歸納和分析，預(yù)測(cè)就業(yè)動(dòng)態(tài)和人才的供需矛盾，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，及時(shí)發(fā)布信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國(guó)家有關(guān)政策和人才需求情況。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，擺脫好高騖遠(yuǎn)眼高手低的現(xiàn)狀。另一方面，鼓勵(lì)教師多提供就業(yè)信息，將用人單位的專業(yè)需求及時(shí)反饋回學(xué)校。通過邀請(qǐng)成功企業(yè)家或已畢業(yè)在崗事業(yè)有成的校友開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的講座，全方位為學(xué)生打造就業(yè)信息的平臺(tái)。通過這些學(xué)生的就業(yè)足跡，他們會(huì)帶回一些用人單位人才需求的信息。因此，我們的畢業(yè)生應(yīng)抓住這一契機(jī)，多方位獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在求職就業(yè)過程中，抓住機(jī)遇，本著先就業(yè)后擇業(yè)的原則，從基層干起，為今后的職業(yè)生涯積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式

加強(qiáng)校企之間的合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)科研合作，利用高校和企業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)牽手共創(chuàng)雙贏，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系。這樣不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與了解，多方位地拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，同時(shí)企業(yè)反饋的學(xué)生實(shí)習(xí)情況也可為學(xué)校教學(xué)工作提供了意見和參考。設(shè)計(jì)題目來源于老師的課題、校企的科研合作項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品的改進(jìn)課題以及企業(yè)已有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等，這樣選擇的題目是適合學(xué)生工作、適合用人單位的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)，即通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)行一次“崗前培訓(xùn)”，從而把畢業(yè)設(shè)計(jì)由“要我做”變成為“我要做”，而且“我想做好”，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在老師定期的理論指導(dǎo)與檢查、企業(yè)技術(shù)人員的生產(chǎn)指導(dǎo)之下，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和進(jìn)度表按期按質(zhì)地完成，就能真正達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。而且畢業(yè)生通過到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅耳濡目染了企業(yè)文化，也了解了一些行業(yè)知識(shí)，才能更好地了解自己以后要服務(wù)的企業(yè)。這樣不僅使畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，另一方面，也是在為企業(yè)培養(yǎng)適合自己的技術(shù)人員。

4.充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)平臺(tái)

利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮畢業(yè)生自己的特長(zhǎng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景、發(fā)展趨勢(shì)與前景以及對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析和可行性論證， 引導(dǎo)他們作出正確的投資決策，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校作為教學(xué)與科研的基地，每年研究的成果、專利數(shù)量非?？捎^，學(xué)生可將自己參與的課題項(xiàng)目的成果通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式有效地實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。這樣學(xué)生就更有興趣參與老師制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不僅使科研成果從形式走向了實(shí)際，同時(shí)將為畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)造了良好的途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校工科人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)在大學(xué)生普遍看重就業(yè)而疏忽畢業(yè)設(shè)計(jì)，就直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體的下滑，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間出現(xiàn)矛盾。抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，均具有重要的意義。我們提出采取學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等一系列針對(duì)性策略，協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量作有力的保障，切實(shí)提高其水平。

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