英語朗讀與英語學習

摘要：英語學習包括聽說讀寫四個方面。在說的過程中，我們必須重視的一點就是朗誦。在現在的高職學校中，學生的英語口語基礎比較薄弱。英語朗誦作為英語口語最基本的方式，有利于學生樹立學習英語的自信心，有利于學生英語發音水平的提高，有利于學生語感的形成。

關鍵詞：高職學校 英語朗讀 英語發音 英語口語

剛從高中進入高職學校的學生，由于在高中的英語學習口語方面鍛煉較少，他們的英語口語水平不高。對于他們來說，英語朗讀作為口語最基本的方式，是幫助他們樹立學習英語口語自信心，改進他們發音水平，幫助他們形成語感的重要方式。

一、英語朗讀在英語學習中的作用

1.英語朗讀有利于學生樹立學習英語口語的自信心

英語朗讀是鍛煉學生英語口語的最基本方式。英語學習的一個重要方面就是口語，英語學習水平很大程度上體現在口語上，學生英語學到什么水平，一聽就可以聽出來。英語口語的重要性也就決定了英語朗讀的重要性。在學生進行有感情的朗讀時，加深了對朗讀材料的理解，通過自己的感情延伸將文章重新體會，進行了再次創造，突破了自己的心理障礙。同時，英語朗讀不像口語課需要自己組織語言，只需要加入感情的朗讀，難度降低了很多，有助于學生提高自己的英語學習自信心，感情的投入同時也激發他們的興趣。

2.英語朗讀有利于學生改進自己的語音語調

有許多學生音標都沒學好，自己不會單詞發音或者發音不準。每一種語言的學習都需要大聲的讀出來。有許多學生學英語不開口部張嘴，他的英語水平永遠不會有太大提高的。在英語朗讀過程中，學生才能發現各種音節的相近與不同，才能真切的體會到如何正確的發出每個音節。只有在朗讀的過程中不斷糾正自己的語音，才能使得自己的口語不斷提高。除了語音外，英語和每種語言一樣都是有節奏的，除了要發音準確，我們也需要注意連讀，重讀等，更要注重英語的語調和節奏，這恰恰就能在反復的朗讀中加以練習和提高。現在的學生來自各個地方，有些學生的方言很重，不通過多朗讀是無法改變其語音的。

3.英語朗讀有利于學生英語語感的形成

語感是人們對于英語語言的一種感覺能力，是很難說明白，但在英語學習中又確實存在的一種意識。朗讀時培養語言最直接最有效的方法之一。學生通過有感情，有節奏地去朗讀英語資料，一方面，有助于學生提高聽力水平；另一方面，更有助于學生對于英語美妙之處的體會。在每種語言中，都會有很多我們可意會不可言傳的地方，只有通過反復朗讀，才能體會到英語語言的妙不可言，同時學生對語音語調節奏的把握越強，對于語言的敏感性就越強，這種感覺能力也就是語感也就隨之提高了。

英語朗讀的作用如此重要，那在學習過程中和教學過程該如何去朗讀呢？

二、英語朗讀的基本要求

1.朗讀的材料選擇

作為高職學生起初可以選擇生詞較少，難度較小的文章來朗讀。各種題材可以有所涉獵，可以把上課用的教材當做朗讀材料，也可以把訂閱的英語報紙英語雜志當做閱讀材料。不管選擇何種材料，要做到首先熟悉材料，講其中的生詞提前預習，記好讀音，以防止在朗讀過程中中斷思路，使自己積極性受挫。

2.朗讀過程中應注意的問題

學生在朗讀過程必須注意重讀，弱讀，連讀等技巧，同時還要根據句子意思，短語意思，單詞意思來劃分意群，加之自己理解的感情，大聲地朗讀出來。

現在的學生朗讀英語時語調平淡，句子意群不分，沒有節奏，朗讀的過程根本不是享受的過程，更談不上提高。學生的語音語調方面做得根本不到位。所以在朗讀的過程中，學生一定要做到心中有注意的技巧，在不斷的朗讀過程改進并提高自己的語音語調等等。

3.學生朗讀可以采取課下自己選擇材料進行朗讀

自己朗讀，自己糾正，以助于自己的提高。教師可利用課堂時間組織學生在課堂上進行個人朗讀課文中的段落。如果課文有角色扮演，可讓學生選擇自己喜歡的角色，揣摩角色心理和語氣，進行朗讀。例如，在講述現代大學英語教材第三冊‘Twelve Angry Men’這一課時，就可以讓學生選擇角色來朗讀。同時，教師也可利用課下時間組織英語朗讀比賽，以個人為單位，或以小組為單位展開。老師應該多鼓勵學生朗讀，并且引導學生用不同的語氣語調來體會每個角色的感情，注意音調的抑揚頓挫和節奏的快慢。

英語朗讀在英語學習中起著重要作用，而朗讀必須是一個持之有恒的過程，必須長時間堅持下來才能見成效。學生需要自己有主動性，在老師的監督引導下，反復練習才能不斷樹立學習的自信心，培養自己的英語語感。同時，英語朗讀作為英語口語的一方面，也應該與其他方面相結合，發揮英語朗讀在英語學習中的積極作用，從而促進學生英語綜合能力的提高！

參考文獻：

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