“隱性知識”定高低

《你的知識需要管理>一書將個人的知識管理分為五個不斷循環(huán)的部分，即學(xué)習(xí)知識、保存知識、共享知識、利用知識、創(chuàng)新知識，還提出了顯性知識和隱性知識兩個概念。對我們學(xué)生朋友來說，顯性知識就是指課堂上老師講授的、書本上記載的那些能明確用語言、動作描述的知識，而隱性知識則是指哪些言外之意，由個人的感受、體驗(yàn)、意識所組成的，不能完整、準(zhǔn)確地用語言及動作等描述出來的知識。

老師傳授給我們每個人的顯性知識都是一樣的，為何大家的考試成績不一樣?除了基礎(chǔ)和努力程度有所不同外，差異主要在隱性知識。高中階段的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，對高中階段的學(xué)生而言，知識管理的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)知識、保存知識與共享知識三個方面。

【學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)知識最重要的是根據(jù)個人的情況明確學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，繼而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個人的目標(biāo)不同，有的走出國之路，有的走競賽之路，有的走普通高考之路，有的參加小語種考試。有的參加藝術(shù)、體育等特長生考試，有的學(xué)文科，有的學(xué)理科，都需要在進(jìn)入高中一年級、最晚高中二年級做出決定，從而實(shí)現(xiàn)知識的正向積累，否則事倍功半，徒增辛苦。

高中三年時間有限，要掌握的知識點(diǎn)太多，考試題型不斷變化，難度不斷加深，競爭對手也在不斷學(xué)習(xí)，如何才不會被眼花繚亂的復(fù)習(xí)資料、各科層出不窮的作業(yè)與考試弄得疲于奔命?對優(yōu)秀學(xué)生來說，只有明確學(xué)習(xí)需求，有針對性地強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，才能最大限度地提升自己的競爭力。對成績一般的學(xué)生來說，則耍個別分析，合理選擇提升空間最大的學(xué)科重點(diǎn)突破，盡可能避免學(xué)不完、學(xué)不全、學(xué)不深，總是被動應(yīng)付考試的問題。

其次，要重視學(xué)科之外其他知識以及隱性知識的學(xué)習(xí)。我們在課堂上學(xué)的大部分都是顯性知識，而真正決定競爭力的卻是隱性知識的獲取和表達(dá)。除了要記憶考試的知識點(diǎn)外，每個人每次考試都會有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但有人會針對錯誤去思考，去驗(yàn)證，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有的人卻是考完、對完答案就算，然后再一次次地重復(fù)犯錯，這就是不懂得如何從親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的人。所以要善于通過和同學(xué)、老師交流，通過對其他同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握獲取知識的方法，提高靈活運(yùn)用知識的能力。

【保存】

對高中生而言，總是有大量的知識需要重復(fù)記憶，并且面臨一次次的考試。許多同學(xué)的成績提不上去，并沒有比別人少上課，也沒有少花時間做題，為什么經(jīng)常感覺有些題目很熟悉一下筆就不很確定了呢?老師講過的題目，明明記得就在某張卷子里，為什么怎么也找不到了呢?為什么許多科目的作業(yè)布置下來，總是學(xué)了后面的忘了前面的?為什么淹沒在無邊的題海、試卷中，每天都有一種茫然失落的感覺々如果你有這些問題，那我告訴你學(xué)會科學(xué)的知識保存方法就顯得至關(guān)重要了。

繪制各科知識樹圖，把每個知識點(diǎn)像果實(shí)一樣掛到學(xué)科知識樹相關(guān)的枝節(jié)上去，使你的知識能夠科學(xué)地組織起來，在使用時候能夠快速定位和聯(lián)想：同時通過科學(xué)的記憶方法和有效的解題練習(xí)，強(qiáng)化那些必須死記的知識，一直達(dá)到自己真正理解——即可以準(zhǔn)確、簡單向別人描述的程度，對于某些重在理解和靈活運(yùn)用的知識點(diǎn)，要學(xué)會找到變化的規(guī)則，總結(jié)規(guī)則和變化的特點(diǎn)，多多進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，就可牢固保存了。要學(xué)會整理復(fù)習(xí)資料，分科編頁碼，前面加目錄頁，把重要的題目、錯題列^目錄，便于查找和重點(diǎn)復(fù)習(xí)。還有一些邊緣但是很重要的知識，你不必死記，但要學(xué)會利用外腦——即計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書文獻(xiàn)、專家，來幫助你提供，你只需要記住在哪里能得到答案即可。

【共享】

再說說知識共享。對于很多高中生來講，知識共享是最容易忽視的，而實(shí)際上，這也是顯性知識和隱性知識互相轉(zhuǎn)換的一個重要過程。

所謂知識共享，就是要讓老師和同學(xué)了解你，知道你知道，或者知道你不知道。但往往成績好的同學(xué)不愿意共享，怕喪失競爭力，成績不好的同學(xué)也不愿意共享，怕丟面子，其實(shí)這是個誤區(qū)。首先，交流、共享是一種非常重要的學(xué)術(shù)能力，必須經(jīng)常鍛煉，從小鍛煉，否則到大學(xué)、出國留學(xué)，參加工作還是要補(bǔ)這門課的；其次，現(xiàn)代社會處處需要合作溝通，許多機(jī)會都是通過別人對你的了解才產(chǎn)生的，不懂交流、共享，你有可能會失掉很多好機(jī)會：另外，在和老師、同學(xué)交流和共享的過程中，你會發(fā)現(xiàn)有時你感覺自己明明知道某個知識點(diǎn)，但不能系統(tǒng)地、全面地、準(zhǔn)確地把它表達(dá)出來，這說明你的理解還不透徹，還需要再學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這種交流會大大促使你進(jìn)步：交流有時會啟發(fā)你的靈感，讓你找到解題的思路，有時會暴露出你的缺點(diǎn)，使你得到別人的指點(diǎn)和幫助。

總之，無論從哪方面來說，知識共享是快速提升個人知識能力的好方法。

編輯／梁宇清