關于藝術教育的思考

縱觀中國學校藝術教育的現狀，很多發達地區已經意識到素質教育與藝術教育密不可分，并且重視藝術教育，認真開展藝術教育。然而，在一些偏遠地區的學校，藝術教育仍然處于被冷落的地位，上藝術教育課程被說成不務正業、浪費時間、浪費金錢。人們只是一味地把學生的考試成績看作教育的成果，并為之不遺余力。這顯然是錯誤的，對學生的成長和發展不利。從物質文明和精神文明的不斷進步以及國際合作與交流的發展來看，社會迫切需要大量德、智、體、美全面發展的人才。對于中國的未來、民族的希望——孩子的教育，我們必須認真嚴肅地思考他們的發展方向。必須認真貫徹執行黨和國家的教育方針，堅持德、智、體、美全面發展。必須把藝術教育作為素質教育的重要內容，從孩子抓起，對孩子進行多方面、全方位的培養。

藝術教育是一種通識教育，其意義在于審美育人。它并不僅僅是傳統意義上的藝術技巧教育，而是一個開發智慧、較為復雜的系統教育工程。藝術教育的功能是讓人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，從而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念的深刻變化。它不同于道德教育，而具有以下幾個作用：陶冶情操，培養學生良好的思想品質；增強審美意識，使學生身心得到健康發展；啟迪智慧，提高和發展創新思維；發展學生個性和培養學生的合作意識。

教育部體育衛生與藝術教育處萬麗君處長認為，藝術教育啟迪智慧、激發創造力和想象力，使學生具有健康的審美能力。首先，藝術教育是全面教育的重要組成部分，以全體學生為對象，具有強制性和普及性；其次，藝術教育是素質教育的有機組成部分，為所有學生的全面發展和終身發展奠定基礎；第三，藝術教育是不定向的、非專業的教育。學校藝術教育包括以下方面：一是藝術課程教學；二是課外、校外藝術教育活動；三是校園文化環境建設。三個方面相輔相成，共同發揮著顯性和隱性的育人作用。

美國愛德華費思克在《變革中的優勝者：藝術對學習的影響》一文中高度肯定了藝術的一些非學術性價值，這些價值被嚴密的科學研究所證實：藝術能以不尋常的方法啟發那些通常的教育所開發不了的孩子，從而降低學生遲到、曠課和輟學的幾率；使學生能更好地與他人交往，更多地體會到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視；能為學生創造一個環境，以重新激發為填鴨式教育所困惑的學生的求知欲；對所有層次的學生都提出了挑戰，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現自己的能力；讓學習者與現實世界緊密聯系，戲劇、音樂及繪事等藝術吸引了越來越多的公眾。

我們還必須看到，藝術教育是一個像文化科學教育一樣，對學生進行系統的、全面的、循序漸進的教育的過程。教師在系統地給學生講解藝術本質的同時，還要讓學生理解何謂藝術、何謂美學、何謂創造，從而讓學生的審美能力達到一個質的飛躍。

當前藝術類院校招生火爆的現象，也從側面反映出人們對藝術教育理解的不當：首先，這種現象反映出社會急功近利的心理。當今社會，影視明星、歌星年紀輕輕就聲名鵲起，名利雙收，引起學生和家長的羨慕，許多人便把藝術當作成功的捷徑。其次，中國藝術教育的火爆，是因為很多文化課較差的考生，把藝術教育當作報考大學的捷徑。在統一高考下，由于藝術類專業性較強，從事藝術專業的學生，需要有大量的時間和精力，進行繁重的專業技能學習和訓練，因此國家對藝術類考生高考分數的要求相對較低，社會上藝術考前班、輔導班等應運而生。這些機構打著藝術教育的旗號收斂錢財，但并非真正的進行審美培養教育。也正因為如此，導致高等院校藝術教育生源質量無法保證，無法真正為國家培養高素質的人才。我們在發展藝術教育的同時，一定要高瞻遠矚，制定有效的政策來遏制這種現象。

法國啟蒙思想家狄德羅在《畫論》里說：真善美是緊密結合在一起的，在真和善之上加上一種稀有的光輝、燦爛的情景，真或善就變成美了。這說明發展藝術教育和正確認知藝術教育十分重要。當今的藝術教育，要從普及藝術教育抓起，使學生認識藝術的本質，才能使藝術教育對學生心理、生理以及行為品德產生良好的影響。

（作者系中央美術學院碩士研究生）

◇責任編輯王世賦◇