淺談農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的要求越來越高。在我國現(xiàn)有的國情下，既要實施素質(zhì)教育，同時又不能同避學(xué)生的升學(xué)問題，這是擺在廣大高中教育工作者面前的一個突出問題。特別是在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。尤其是隨著普通高中擴(kuò)招的規(guī)模加大，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象尤為突出。對于大量成績偏差的學(xué)生來說，教師只管完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至還出現(xiàn)一些怪現(xiàn)象。這就是對目前高中教育的一個困惑，特別是農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育。如何將招進(jìn)的低分生或差生培養(yǎng)成具有一定基礎(chǔ)知識和技能的人才，是擺在從事高中教育工作者而前的一個艱巨的任務(wù)。因此如何搞好現(xiàn)行農(nóng)村高中教學(xué)，特別是如何做好分層教學(xué)，顯得至美重要。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為農(nóng)村高中教學(xué)的分層教學(xué)勢在必行。在農(nóng)村普通高中教育中，對學(xué)生采取分層教學(xué)，使全體學(xué)生得到共同進(jìn)步，是一個能夠真正實現(xiàn)因材施教的很好措施，也是因材施教落到實處的一種有效方式現(xiàn)將本人在教育教學(xué)中采取的分層教學(xué)的做法從以下幾個方面談起：