遷移理論在高中數學教學中的應用
2011-01-01 00:00:00倪鳴春
數學學習與研究 2011年5期
摘要 遷移現象從效果上來分包括正遷移與負遷移兩種。一般情況指的是正遷移，即一種學習對另一種學習積極、正面的影響。學生在學習中普遍存在著遷移現象，教師在教學中如果創設適宜的遷移情境；運用好遷移規律，充分注意正遷移及其產生的條件，就能促使學生學習的正遷移，使學生自覺地運用已有的認知結構，不斷地去同化新知識，從而達到調整、擴充和優化原有認知結構，建設新的認知結構，提高學生的學習效用。
關鍵詞 情境遷移；類比推理；結構重組；遷移品質
