“函數(shù)的單調(diào)性”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本情況

1 學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是高一學(xué)生學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)一次函數(shù)、二次函數(shù)及反比例函數(shù)的圖像和基本性質(zhì)，但對(duì)知識(shí)的理解更多的是停留在直觀感知和自然語(yǔ)言的表述上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平與接受能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從直觀的幾何圖形入手，逐級(jí)遞進(jìn)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在自主探究中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。