注重“三性”,讓問題情境更有效

數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維的起點(diǎn)是問題因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是很重要的，因?yàn)橛行У膯栴}情境能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而投入到有效的數(shù)學(xué)探究活動中發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維。建構(gòu)主義是新課程主要的理論支柱，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)是新課標(biāo)背景下教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生在具體生動的問題情境及其濃厚的生活氣息之中感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，為終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)那么，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地創(chuàng)設(shè)問題情境呢?筆者認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)以下“三性”很重要。