一位美藉華人教育家的育兒經

不久前去美國看望在那里工作的兒子，一次偶然的機會，接觸了美籍華人、國際著名教育家、美國教育基金會會長夏保羅先生。

夏保羅先生在教育上頗有建樹，對外，他為世界各國培養出了許多高級人才，其中僅CEO就有1000多名，遍布世界各地；對內，他在子女教育上有許多與眾不同的觀點和“絕招”，而且屢試不爽，成績斐然。他的五個孩子在他有計劃的精心培養下，分別畢業于美國的哈佛大學、耶魯大學、麻省理工大學、斯坦福大學和普林斯頓大學，全部拿到MBA學位。

這次接觸中有幸聽夏保羅先生結合自己的家教經驗談了一些觀念和方法，深受啟發。

一、捕捉孩子的“敏感區”，為孩子的未來定位，是做父母的重要任務。

夏保羅先生認為：現在孩子發育較早，凡是健全的孩子，大多三四歲時就開始對某一方面表現出一種特殊的“敏感性”。例如繪畫、計算機、體育運動等，如果家長能迅速的捕捉到孩子的“敏感區”，因勢利導，著重培養，及時給他的未來定位，就為他的成材打下了良好的基礎。

為了證明自己的觀點，夏保羅先生舉了英國著名數學家麥克斯韋成材的例子。他說：麥克斯韋之所以取得舉世聞名的偉大成就，與他父親及早發現他的“敏感區”并加以引導有直接關系。在麥克斯韋很小的時候，一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿菊花的花瓶。當畫作完成時麥克斯韋的父親大吃一驚，只見滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形、菊花是圓圈，葉子是千奇百怪的三角形。細心的父親發現小麥克斯韋對數學特別敏感，以至于在他眼中，許多東西的形象都變成了幾何圖形，于是就開始讓他在數學上下功夫。不久，麥克斯韋果然在數學方面就顯示出驚人的才華。上學后十四歲便在《愛丁堡皇家學會學報》上發表了數學論文，令一些專家教授驚嘆不已。

夏保羅先生說，面對競爭激烈的社會，家長對孩子的定位越早越好。他對自己的五個孩子都是這樣做的。他從孩子很小開始，就定期為他們做IQ(智商、FQ(財商)、EQ(情商)測試，用科學的手段掌握孩子三商指標，發現他們各自的長處，再結合自己捕捉到的“敏感區”，有針對性地進行培養。比如，大兒子5歲時，他發現這個孩子敘事能力比較強，善于邏輯思維，于是就在法律、工程方面重點培養他，最后大兒子考入了哈佛大學，先后獲得了法律和工商管理專業兩個碩士學位。

二、培養孩子的創造性思維能力，讓他們在思想上獨立，對事物有自己的看法，不人云亦云，是比擁有多少財產都讓人欣慰和放心的事情。

夏保羅先生認為，培養孩子獨立的創造性思維，就好比建大廈打地基，是萬丈高樓拔地而起、屹立于世的根本。他非常欣賞托爾斯泰的一個觀點：“如果學生學習的結果是自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。”

為了培養孩子獨立的創造性思維能力，夏保羅先生著教育他們樹立六種精神：

一是“勤學”精神。告訴孩子們，知識是思想的源泉。才思敏捷，沒有知識就沒有敏捷的思維，因此必須勤奮學習；

二是“逐趣”精神。告訴孩子們，凡是人感興趣的東西都能刺激人的思維。對某件事有了興趣，只有條件允許，就不要輕易放棄；

三是“質疑”精神。告訴孩子們，學起于思，思原于疑。在心理上，疑，是最容易引起定向探究反射的。有了這種反射，思想才會應運而生。凡事一定要多問幾個為什么；

四是“攻難”精神。告訴孩子們，遇到難題不能繞道走，要有攻堅不畏難的勁頭，攻堅的過程就是啟發思維的過程；平時要多和比自己強的人交往，要記住數學家華羅庚的名言：“下棋找高手，弄斧到班門。”

五是“求變”精神。告訴孩子們，將已有的知識結構進行調整，進行重新組合；將已熟悉的事物變換一個角度重新認識，都可以激發思維，引起新的思考；

六是“講全”精神。告訴孩子們，世間的事物都是辨證的，思考問題要全面，這樣思考的結果才能有價值。

正是這六種精神的樹立，夏保羅先生的五個子女個個學習優秀，都有很高的創造性思維能力，他們全部獲得了雙碩士學位。如今步入社會，五個孩子的創造性思維能力得到了充分發揮，紛紛成為各自行業中的佼佼者，有了豐厚的物質回報。

三、賺錢是最能培養人成就感的，必須從小對孩子進行理財教育，注意培養他們的財商(FQ)。

夏保羅先生認為：“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀點，早已落伍了。一個人進入社會后，綜合素質比數理化要重要100倍。綜合素質雖然包括很多內容，但首先表現為自信心，提高孩子的綜合素質，關鍵是讓他建立自信心。他認為：自信是建立在成功的基礎之上的，小成功導致小自信，小自信會帶來中成功，中成功導致大自信，大自信會帶來更大的成功，這是一個良性循環。反之，自卑將按照同樣的軌道形成惡性循環。而賺錢是最能培養人的成就感的，所以必須從小教孩子認識錢和理財，在注重培養孩子智商(IQ)的同時，更注重培養他們的財商。他反復強調的一個觀點是：“小孩不會理財，富不過三代。”

為了培養孩子的財商，夏保羅先生從小就教孩子記帳。他在孩子有了數字概念后買來賬本，耐心地教他們記帳的基本知識，要求他們每天把爸爸媽媽給的零花錢的每一筆的來龍去脈都清楚地紀錄下來，一筆也不能少，并要求孩子一周必須對自己的花錢情況進行一次檢查，看看哪些錢該花，哪些錢不該花；哪些錢花多了，哪些錢該花的沒花出去，然后對他們進行講評和指導。一次，夏保羅先生在檢查女兒的賬本時，發現她買橡皮的支出比以往多了6美分，他親切地將7歲的女兒叫到身邊，問道：“孩子，怎么這次買橡皮比以往多花了6美分?”女兒笑嘻嘻地回答：“這次買的橡皮上面有我喜歡的卡通畫!”夏保羅先生聽后和藹地對女兒說：“橡皮是用來學習的，改錯是它的主要功能，卡通畫與它的功能毫不相干，為它多支出6美分，我覺著不劃算，這錢不應該花!”接著夏保羅先生耐心地告訴女兒花錢應該掌握的原則……夏保羅先生說：“盡管我的話女兒不一定全部理解，但起碼這件事給她留下了深刻的印象，會起到舉一反三的作用。”

夏保羅先生還從孩子們5歲時開始教他們嘗試著買賣股票。他細致地教孩子們買賣股票的方法；教他們分析股市行情的基礎知識；教他們關于利率、行業、公司、供給等基本常識。夏保羅先生說：“這樣孩子不僅能加深對財富的認識，還能逐漸學會節流。同時，孩子學習理財，一方面可以讓他不小氣，另一方面可以讓他們學會把錢花在刀刃上。”

夏保羅先生認為：孩子學會理財，一方面可以讓他不小氣，另一方面可以讓他學會把錢花在刀刃上。要想你的子女成材，就一定要從他們小的時候開始進行理財教育。

夏保羅先生說自己培養孩子對錢的認識和理財是比較早的，美國大多數家庭對孩子的要求是：

3歲時能夠辨認硬幣和紙幣；

4歲時認識到我們無法把商品買光，必須在購買時做出選擇；

5歲時知道錢幣的等價物，例如：25美分可以打一次投幣電話等。知道錢是怎么來的；

6歲時能夠找一定數目的錢；

7歲時能夠看明白價格標簽；

8歲時知道自己可以通過做額外工作賺錢，學會把錢存到儲蓄帳戶里；

9歲時能夠簡單的制定一周的開銷計劃，購物時知道比較價格；

10歲時懂得每周節省一點錢，以備有大筆開銷時使用；

11歲時知道從電視廣告中發現有關花錢的事實；

12歲時能夠制定并執行兩周的開支計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語。

從小對孩子進行理財教育，是夏保羅先生談到國內家庭教育問題時強調最多的話題，他說：目前中國的家長絕大部分仍將注意力和精力單純放在孩子智商的培養上，這不利于孩子的全面發展，將來進入社會，面對慘烈的競爭，也難以成材。