“批量生產諸葛亮”的教育臆想癥

中國首個“孔明學院”，日前在襄陽學院正式成立，孔明學院還設立了“諸葛亮一班”和“諸葛亮二班”。“諸葛亮班”配備一名教育觀念先進、知識淵博、責任感強的優秀教師擔任首席導師。該班實行4~6年的彈性學制，學生修滿規定學分后，學校頒發與其所學及特長相適應的學歷證書和孔明學院“諸葛亮班”寫實學歷證書。

當下，許多城市都可憐自己沒有一個“城市名片”，許多大學也可憐自己沒有優秀畢業生，拿出一面叫孔明的文化大旗來，既有了“城市名片”，還能“批量生產諸葛亮”，可謂一舉兩得。

首要的問題是，“孔明學院”到底是什么樣的學院？看來看去，“孔明學院”很像去年中山大學博雅學院搞的“培養大學問家計劃”——中山大學從2010年始，從8 000學生中精選30人，整整4年只學習古漢語、古希臘語、拉丁語、中國文明、西方文明等課程，學生不屬于任何院系且沒有專業。所以，我們基本可以這樣認定，季羨林先生走了、錢學森先生走了，這都不要緊，因為我們的大學能輕輕松松搞上一條“大師生產線”。

大師闕如的時代里，每個學校都有“大師饑渴癥”。錢學森之問，也問得一些大學校長與教育官員很是沒有面子。大學對于高級人才、專才、偏才與怪才都十分渴望，這無可厚非。但問題的關鍵是要看怎么培養，不能起個名叫“孔明學院”，就以為真能培養出“諸葛亮”來。宣揚搞一搞特別的教育，打破教育公平是一個方面，不符合教育規律、浪費掉學生的大好時光，是另一個方面。

“無招勝有招”式的教育，不能用在學生身上。遺憾的是，對于這個孔明學院，我們除了知道它有4~6年學制、配備名師之外，并不知道孔明學院的學生學的是什么專業，也不知道針對他們有什么樣的個體培養方案，更不知道他們將來的就業以及發展方向是什么。只知道他們的畢業證是“學校頒發與其所學及特長相適應的學歷證書”，他們的學位證是“授予與其所學及特長相適應的學士學位”。

諸葛亮是諸葛亮，諸葛亮班是諸葛亮班；教育是教育，宣傳是宣傳。教育的規律大家都明白，我們不能為了打出某一個文化品牌，而故意制造出兩個徒具虛名的特長班，更不能拿著學生們的前途與命運來做文化產業的宣傳海報。這樣不僅培養不出好的人才，還可能披上一層功利的外衣。孔明學院也好，博雅學院也罷，在當下的教育體制之下，大師不僅難覓，更難以培養。一言以蔽之，這只能是教育對于人才的臆想癥。

（來源：今日早報 王傳濤/文）