激情與思想同在 責任與信念共行

張國宏，一名普通的共產黨員，一個從山村小學教師成長為縣教育局長的追夢者，一個有憧憬、有激情、有思想的實干家，雖然在教育局長的崗位上只有短短4年，但這4年注定將在滄源教育發展史上留下深深的印記，也必將在他的人生歷程里寫下燦爛的一頁。

成績

如果說，4年前滄源教育的狀況讓初任局長的張國宏捏了一把汗的話，那么，4年后的今天，他應該可以輕松地笑一笑了。

自2003年開始，滄源教育進行了連續的改革，雖然成效很大，但負面效應也不小。在張國宏2007年7月從班老鄉黨委書記任上調到縣教育局任局長時，改革的震蕩還在繼續，教師隊伍中改行的改行，調離的調離，人心浮動，無心教書；一些家長也因對本縣教育發展的失望和為孩子前途命運的擔憂，想方設法找各種門路將子女轉到外地就讀；社會各界對當時的教育狀況也多是憂慮和不滿，上訪不停，來信不斷；全縣學生厭學思想嚴重，入學鞏固難，質量提高緩慢，與周邊縣區的教育發展差距越來越大，滄源教育矛盾重重，社會反映十分強烈。

而在4年后的今天，全縣教育系統人心穩定，教師隊伍愛崗敬業意識大大增強，謀求改行的，調離本縣的鮮有其人；歷時12年的“兩基”工作于2008年順利通過省檢并于兩年后通過國檢，全縣義務教育發展水平有了很大提高；4至6歲幼兒入園（班）率從2007年的32%提高到2011年的62.1%，學前教育發展迅猛，教育發展基礎明顯夯實；普高招生實現500人目標，在校生首次突破1 000人，高考上線率從2007年的40.9%提高到85.1%，規模擴張與質量提高雙獲豐收；職業教育發展迅速，縣職教中心順利通過省級示范性職業學校驗收，學校的下沉辦學、聯合辦學工作成效明顯，佤族歌舞、鄉村醫士等專業學生深受用人單位歡迎。滄源教育已經進入了一個快速發展的新時期。

滄源教育的快速發展，感受最深的莫過于廣大學生家長。4年前孩子才2歲而現在孩子已經上學前班的糯良鄉怕拍一組的趙志明感慨地說：“以前娃娃沒有學前班可以上，只好直接讀一年級，導致漢語還不會說就要學很多東西，越學越沒有信心，最后成績越來越差。現在全縣實現了村村開辦學前班，孩子能夠先熟悉下學校的環境，鍛煉下膽子，學說一些漢語，養成一些好的習慣，每次放學回來都要嘰嘰喳喳地用漢語跟我們講個不停，真是讓人高興！”曾是一名高中學生家長的王云華對于近幾年滄源教育發展的迅速也有切身體會，當初禁不住孩子多次要求不得不把孩子轉到縣外就讀的他，最終還是在看到滄源教育快速發展、高中教育質量不斷提高，而自己在外就讀孩子的高考成績不夠理想之后，又讓孩子回到本縣這所已經到處充滿著蓬勃朝氣的學校補習，短短一年就以高分考上了自己和孩子早就瞄準的深圳大學經濟學院，孩子還因超出錄取分數76分獲得了1萬元的獎學金。每談到此事他都高興地說：“如果不是我們自己的教育辦得好了，我的孩子又怎么會選擇回到這里補習？孩子不回來，既費錢，又很容易學壞，讓我們擔心，還說什么考上理想的大學呢？”

“張局長身上所具有的孜孜不倦的好學品質、堅持改革勇于創新的進取精神、求真務實絕不懈怠的工作作風、全心投入不怕苦累的責任意識，都是十分難能可貴的，都是值得我們每一個干部職工學習和思考的。”在教育局工作10多年剛退休不久的老干部李廷良感慨地說道。

累積

熟悉張國宏的人都有這樣的深刻感受，他不管在教書時，在縣委辦公室、政府辦公室工作時，還是在擔任班老鄉黨委書記、縣教育局局長時，都始終洋溢著一種昂揚的工作熱情，對事業都始終懷有一種從不消退的蓬勃的激情。這樣的激情除了來自于他崇高的理想信念，來自于他寧靜致遠的良好心態外，還來自于他幾十年如一日的孜孜不倦地學習。

張國宏懂得讀書學習的重要，他知道毛主席在爬冰臥雪、草根果腹的長征途中仍手不釋卷的追求，懂得60多歲的鄧小平在被下放到江西時每天勞動之余苦讀到深夜的堅守，他時刻告誡自己一定要不斷地學習。因此，他不滿足于自己在上個世紀90年代已經取得的來之不易的中師學歷，硬是憑著頑強的毅力，拿到了更具“含金量”的自考大專文憑，后又通過函授學習獲得了本科學歷，這在身邊眾人之中是不多見的。

自學的過程是一個知識累積的過程，也是一個思維激發和不斷認識自我、提高自我的過程。張國宏深知不學習就會落后的道理，也懂得讀書學習對于一個教育人來說意味著什么，因此在他任教育局長之后，更是把讀書學習當作自己生活中的一件大事用心地做。他不論是下鄉調研還是外出開會，哪怕會忘了錢包，但絕對不會忘記書、筆記本和筆。他的辦公桌上、車上和枕頭旁都隨時擺放著自己勾畫旁注過的書刊。他不論工作多忙，不論工作多晚，都要把當天的讀書心得和工作反思寫好后才上床休息。他知道讀書學習時間極為有限，所以他總是見縫插針，“海綿擠水”。有一次，幾個同學約他吃飯，可到點了卻總找不到他，最后才在飯店的桂花樹下發現了正埋頭看書的他。

憑著這股強烈的求知欲望，只短短幾年時間，張國宏就讀完了《論語》、《道德經》、《如歌的教育歷程》、《天朝向左世界向右》等50多本著作，平均每個月至少一本，其中幾本還反復精讀、研讀。這對于一個管理著上百所學校、3萬多名師生員工，工作又十分緊張忙碌的教育局長來說，實在是難能可貴。他不但自己讀，也鼓勵和要求自己的孩子讀。孩子今年雖然才上六年級，但中國的四大名著和中外一些經典著作如《三字經》、《宋詞三百首》、《愛彌兒》、《愛的教育》等早就已經認真讀過。父子倆只要一有時間在一起，不是一起去逛小城的書店，就是坐在一起各自評說書中的人和事。有些時候，父子倆還會因對書中內容的理解不同爭論起來，害得他的愛人幾次緊張地跑去看個究竟！對自己對孩子這般要求，對身邊的干部職工和廣大教師也是如此。他希望全體教育工作者都要多讀書、讀好書，并為此積極創造條件。他從網上和自己的朋友處廣泛了解一些好書的名字和內容，分門別類地列出了推薦閱讀書目，并讓德育室的同志跟書商直接聯系購書事宜，以定價的5至8折優惠讓利于全縣教師，同時也解決了廣大一線教師外出機會少而買書難的問題。在他的帶領和影響下，全縣教師隊伍中業余時間喝酒、打麻將的少了，讀書看報寫作學習的多了，可貴的讀書學習熱潮正在滄源縣教育系統內形成。

思維

正因為好學和勤思，正因為對教育事業天然的親切與敏感，張國宏總能透過很多表象一下子就找到滄源教育發展中存在的隱性問題，也總能在“局內人”與“局外人”兩個角色之間進行合適的調換，能很快理清解決問題的思路，提出科學性、針對性與實效性都很強的舉措。

他明確提出“科學規劃、超前運作，整合資源、整校推進”的全新校建理念，親自參與校舍規劃、設計，帶領工程辦的一班人積極主動、嚴謹務實地開展工作，短短幾年便新建和改擴建了11.4萬平方米校舍，資金投入共達1.2億元，全縣辦學條件得到極大改善，恢弘大氣、功能完備的滄源縣國門小學得以異地新建并投入使用，民族中學、勐董中學、班洪中學等一幢幢嶄新漂亮的校舍也相繼建成，“最好的建筑是學校”在滄源城鄉成為了現實。

他明確提出推進集中辦學工作必須做到宣傳動員到位、配套建設到位、綜合服務到位，確保了校點撤并工作的順利進行。他剛到任時全縣的237所小學，到2011年已撤并了105所，其中一師一校就減少了65所，上百名教師和數千名學生得以從地處偏遠、信息閉塞、條件艱苦的自然村寨里解放出來，促進了教師素質提高和學生身心健康發展，贏得了社會的普遍好評。

他積極主動地向縣委、縣政府建議出臺教師提前退休政策，共有174名因身體、能力等原因難以適應教學工作的教師自愿申請退休，體現了以人為本的思想，贏得了社會的廣泛好評，教師隊伍結構也得到優化。

他明確提出每天一則教學反思，每月一篇教學心得、一篇讀后感，每學期一份模擬試題和參加一次基礎知識考核的全縣教師隊伍專業成長“五個一”工程以及以愛心、耐心、責任心為主要內容的“師德三心”教育，提高了教師隊伍的整體素質。

他認真學習借鑒先進地區的教改經驗，在全縣學校強力推行了旨在激發學習興趣、培養學習能力的課堂教學改革，全縣中小學課堂一派精彩紛呈，學生上課無精打采的現象大大減少。

他結合實際提出以良好的教書育人水平留人、以豐富多彩輕松愉悅的校園文化生活留人和以較好的食堂生活留人的“三留人”措施，有效地解決了學生不想入學難以鞏固的問題，使“兩基”核心指標順利達標，鞏固和提高了義務教育水平。

他有針對性地提出以基本禮儀禮節常識、基本文明衛生習慣、基本應急避險能力為主要內容的學生養成教育“三基本”活動，全縣校園文明禮貌氛圍逐漸形成，學生的防災意識和應急能力得到明顯增強。

實干

張國宏不但是一個善于提出思路的領導者，更是一個身體力行的帶路人和不折不扣的執行者。

他很少在辦公室坐等情況匯報，而是直接到鄉鎮上、村校里和工地上去調研去檢查去指導。初任教育局長，他就一頭扎進全縣各所學校調查了解情況，到他把全縣200多所學校都走了一遍回到家時，他那剛買不久的皮鞋底部已經磨爛，而隨身皮包里的兩大本筆記本上卻已經記得滿滿的。在平常的工作間隙，他都會到周邊學校里去看看師生，聽聽意見，了解情況，解決困難。沒有人能說清楚他什么時候會到哪所學校或不會到哪所學校，就連最為偏遠的處于中緬邊界上的單甲鄉嘎多小學的教師也曾多次在學校見到過張局長。

張國宏經常深入一線，既是一種對基層對群眾對教師的天然的親近，也是一種生活上、感情上的關心，還是一種行之有效的督察手段。他出身農村，父母都是農民，自己現在又是一名六年級學生的家長，知道自己的根在哪兒，知道自己對這片土地上的孩子和孩子身后的那些親人擁有著怎樣的感情。他從小得到過老師無私的關愛，自己又當過多年的鄉村教師，知道那些長期堅守在農村特別是在一師一校點一教就是10多年的老師的艱辛，因此他每次到那些偏遠的學校，都會盡可能地跟堅守在那里的老師多呆一會兒，都會認真傾聽并詳細記錄老師們所反映的問題和困難，回來之后立即想辦法解決。

他十分清楚嚴格而經常的督察對于推動工作的重要性，因此，他常會在某一個濃霧彌漫的寒冬的清晨去清點哪所學校的出操人數，在某一個酷暑難耐的夏日的正午到哪所學校檢查學生午間活動的情況；他可能上午才在會上要求確保校舍建設工程質量，下午就趕到某個校舍建設工地上，用手細捏拌好的砂漿，拿出隨身攜帶的鋼卷尺細心測量箍心的間距和鋼筋的保護層，認真查看各種原材料的檢驗合格證……

他的這般督察，盡管會讓少數人有些壓力，但最終贏得的都是贊揚和歡迎之聲。因為沒有哪位認真對待工作、工作成績出色的教師會是害怕檢查的，也很少有哪個工程老板在心平氣順的情況下還存心使壞。正如負責某所中學教學樓建設工程的李老板所說：“張局長對建筑質量的嚴格要求其實也是對我們的一種保護。只要一切按照規定來，誰去愿意去建一些‘豆腐渣’工程呢！”

張國宏以他的激情與思想、責任與信念踐行著一名共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，履行著一名教育局長的職責，贏得了組織與領導的肯定和廣大教師的信任與好評，曾多次被省市縣各級評為優秀教育工作者、先進教師和優秀共產黨員，滄源教育也因他的改革創新和嚴謹務實而獲得了快速發展。面對這些，他總是很謙虛地說：“沒有組織和領導的信任與關心，沒有同志們的大力支持，我是很難有什么作為的。成績屬于過去，滄源教育的未來發展還有很多事情等待我們一起去做。我唯有更加勤奮地工作，才能不辜負組織和同志們對我的期望，才能讓自己成為一名真正優秀的共產黨員。”