男孩教育,要尊重其身心發展的規律和特點

曾有家長抱怨：養一個男孩比養十個女孩的麻煩還多!那么，面對男孩身上的種種“毛病”，我們究竟該如何教育呢?為了進一步探討這個問題，我們邀請幾位專家為家長朋友們解答疑難。

家長困惑

男孩為何如此

陳先生(企業高管兒子6歲)：老師經常反映我兒子上課時不安心聽講：總是好動，坐在凳子上也不停地晃來晃去；手一會兒摸摸書，一會兒摸摸筆。老師說，這是因為從小沒有養成良好的學習習慣。我按老師要求采取了一些糾正措施，但基本沒有什么作用。真擔心他一直這樣下去，該怎么辦?鄰居家的兒子從小也是這樣，到上高中的時候，依然安靜不下來，家長認為這嚴重影響學習，影響考大學，便經常批評、制止他，結果引發了親子矛盾，天天吵架。我不明白，男孩為什么就安靜不了呢?問題究竟出在哪里?

吳女士(工人兒子4歲)：兒子從小到現在都有一個毛病：他在玩或者在做某件事情的時候，好像很投入，有時一連叫幾聲，他就像一點沒聽見似的。為此，多次遭到了老師的訓斥。在家里，我也經常對他大吼：“聽到沒有?”“沒有長耳朵呀?”甚至會踹他一腳或打一巴掌。他經常被嚇一大跳，顯得很委屈。

李先生(警察兒子3歲)：網上有一個帖子，內容是這樣的：“第一名是女孩子；班長是女孩子；語文與英語課代表是女孩子；上課認真聽講、積極回答問題的是女孩子；課后認真完成作業的是女孩子；試卷干凈整潔的是女孩子；作文被老師拿出來誦讀的是女孩子；暗暗較勁互拼成績的是女孩子：乖巧聽話的是女孩子：懂事體貼的是女孩子。而成績倒數的是男孩子；不屑做班干部的是男孩子；上課趴著睡覺、東倒西歪的是男孩子。不知道這到底是為什么?難道男孩子天生就這樣?我真擔心兒子將來也是如此。

朱女士(幼兒園教師兒子8歲)：不知是什么原因，兒子天生就叛逆，好像他生來就要與我對著干。有時，我讓他坐下來安安靜靜地背一首古詩，記幾個英語單詞，他總要花很長時間，好像非常困難。而他背書很特別，絕不老老實實地坐著背，偏要邊走邊背或邊跳邊背，甚至躺在地板上打著滾兒背。另外，我給他推薦的童話、故事類的兒童讀物，他都不看，卻要看那些漫畫以及與科技、機械有關的圖書。

周先生(工程師兒子7歲)：兒子特別貪玩，下課10分鐘，都舍不得上廁所，而是爭分奪秒地玩。他說上廁所回來就沒時間玩了。你看可笑不可笑?在幼兒園時，經常跟小朋友打架，惹是生非。

專家揭秘

大多是生理特征決定的

茅于燕(中國科學院心理研究所研究員、中國家庭教育學會常務理事、中日育兒研究會副秘書長)：我們首先必須承認一個事實：男孩之所以如此，主要是由他們的性別特征決定的。所以，當我們面對男孩的淘氣言行時，不要急著抱怨和指責，而應該先自我反思：兒子身上這些由于生理因素影響而形成的個性和特點我了解多少?其實，不是男孩本身有問題，而是我們的教育出了問題：由于我們不了解男孩，采取了錯誤的教育方式，對他們天性中許多關鍵要素進行了不合適的教育。可以說，我們在教育過程中遇到的許多困惑，責任不在于男孩。

近幾十年來，性別科學著重探討性別特征的成因，性別對孩子的成長具有何種影響等。從美國、英國、加拿大、德國等幾十個國家和地區的研究結果來看，男女之間的大腦差別至少有100多處。有資料顯示，正是這些差別決定了男女各自的性別特征，乃至性格特征。

1 與大腦結構有關

男孩的胼胝體(大腦兩半球的底部聯合大腦兩半球的神經纖維組織)與女孩的胼胝體體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務；而男孩同時只能做一件事。因此，男孩在玩的時候或者在做某件事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似的。如果大人們一定要改變男孩的這個“缺點”，要他隨叫隨應，那就破壞了他注意力的形成。

女孩在顳葉中擁有更強大的神經連接，促進了更多復雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，因此對聲音特別敏感；而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此，所以聽課時男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺體驗，以便激發大腦學習的積極性，這樣，那種手腦并用的學習方式就比較適合男孩。

男孩的額葉沒有女孩活躍，也沒有女孩發育得早，所以容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在戶外獨立學習時效果更好；而讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。另外，男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的一個記憶存儲區)的工作方式也不同。男孩需要更多時間才能記住課堂上的內容，特別是寫出來的文字內容。這就是男孩不善于背課文的原因。

2 與血液及血流量有關

從生理學的角度來看，男孩血液中的多巴胺含量較多(多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率)，而流經小腦的血量更多(小腦是控制行為和身體行動的，流經小腦的血量多，小腦就比較活躍，所以男孩愛動)，這決定著男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩，而適合從肢體運動中學習。

男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15％，這不利于同時進行多項學習。因此男孩在長時間專注于單一任務時成績很好。如果頻繁地變換任務，他們的表現就不佳。

3 與體內的激素有關

女孩體內擁有更多的雌激素和后葉催產素，這直接影響語言的使用；而男孩則具有更多的睪丸激素，這是一種與行為攻擊性密切相關的激素。由于血液中的后葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳，這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。

通常情況下，女孩在閱讀和寫作上平均比男孩提前1～1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、復雜的組詞造句的教學方式。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話，因而復雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。另外，由于受荷爾蒙、神經性、心理特點等因素影響，男孩只喜歡閱讀自己感興趣的書，特別是充滿空間知覺、運動知覺的書，如恐怖類、科幻類、體育類、傳記類、科技類、技術或機械類；還有那種內容令人興奮、充滿神秘感的書，如圖解或視覺類的書、漫畫書等。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建，這就是他們為什么喜歡“搞破壞”的原因。

總之，男孩往往是在一時沖動惹出麻煩或做錯事的過程中吸取教訓、受到鍛煉、逐步學習，最終成長為男子漢的。

也有教育上的缺憾

孫云曉(中國青少年研究中心副主任、《少年兒童研究》雜志主編)：目前，各級學校和各種學科普遍出現“陰盛陽衰”的情況，這是有問題的，或者說是存在危機的。這種“危機”，有人指出是“應試教育危機”的反映。應試教育重視按部就班，聽話服從，反復背誦，記憶優先，這些為女孩所擅長和習慣：而男孩的好動、多思、冒險等秉性，則往往被視作負面的東西而受到壓制。男孩在學習過程中被棄長就短，只能落在女孩的后面。

由于學校的教育重記憶、輕分析，重灌輸、輕方法，紙上談兵多、動手操作少，這在很大的程度上是有利于女孩優勢的發揮；而男孩的學習更倚重于體驗，缺乏體驗使男孩對枯燥的單純書本學習喪失興趣，優勢相對被壓抑。盡管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想象、動手動腦能力都明顯優于女孩，但在應試教育的環境下，男孩不僅缺少“用武之地”，還被認為是“問題多的學生”，受到的批評多，從而危及他們的學業表現。可以說，因不了解而否定男孩的學習方式，加速了男孩成為現代教育的弱勢群體。

男孩的天性在學校里沒有得到承認，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，他們的特殊天賦也被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀和學習原因被勒令“請家長”，而家長回家就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深層的原因。應該說，正是這樣的教育傷害了男孩。

無論是父母還是教師，他們中的大多數人都沒有認識到或者不愿意相信，在幼兒園和小學階段男孩的發展普遍落后于女孩的事實；更沒有意識到，男孩的很多“落后”表現其實是暫時的，只要我們改變對他們的態度，對他們抱有信心，他們將來仍有機會趕上女孩。然而，由于我們對男孩錯誤的認識，我們過早地對男孩作出各種失敗性的評價，導致許多男孩很早就被貼上了“失敗者”的標簽。

我建議學齡前兒童的家長們接受這個教訓，并引以為戒!

家長疑慮

男孩該如何教育

王先生(公務員兒子7歲)：我兒子所在的班級，有29個男孩，平時經常受到老師表揚學習好的男孩就兩三個，其他的都是經常受批評的“問題學生”。不知我們該如何配合老師進行教育?

文女士(醫生兒子6歲)：一天晚上，我正在看電視，兒子突然拿著一個他自制的飛機模型給我看。當時我正迷著看電視，只瞥了他的飛機模型一眼，就沒再言語。兒子當時就表現得很失望，很痛苦，而且從此不再像以前那樣活潑了。沒想到，一個男孩子的心理居然如此脆弱，這么點小事都承受不了。這樣下去，我們將來還怎么教育啊?

劉先生(記者兒子4歲)：我曾采訪過一位高中老師，他說：“以前，‘男孩危機’在中小學明顯，但到高中后，男生的潛力就發揮出來了：但近幾年，男生的這種優勢在逐漸喪失。在班上，男生顯得很弱勢，主要的表現是做事膽小，沒有男子漢的沖勁兒，自理能力、學習能力都比較差，沒有責任感，遇事不敢擔當。究其原因，主要是現在獨生子太多，不少家長又重男輕女，男孩在家里養得太嬌了!”他的話提醒了我，不能嬌慣兒子。但真的做到這一點，就能把兒子教育好嗎?我很茫然。

張女士(雜志編輯兒子5歲)：我丈夫在外地工作，每年在家的時間很有限，而我又是一個非常女性化的人，天生敏感，易傷感等。在我的影響下，兒子現在的性格也很女性化了。我知道，男孩子應該開朗樂觀、積極向上，要堅韌不拔、堅強勇敢：可我不知如何改變因缺少父愛對孩子造成的負面影響?

專家支招

要采取正確的教育方法

趙子墨(知名作家)：想要把兒子培養成最棒的男孩，除了要了解他們的生理、心理特征之外，更要掌握正確的教育方法。科學地說，每個男孩的身體里都潛藏著性別賦予他們的巨大能量。如果我們從男孩自身的生理、心理以及性格的特征入手，采用科學、合理的方法進行教育和引導，那么他的潛能就會被激發出來，他就有機會成為一個性格堅強、樂觀自信、品質卓越、獨立自主、有責任感、有愛心的男子漢!怎樣進行教育呢?應該注意以下幾個方面。

1 心態上，培養男孩切莫急功近利

因為男孩在將來要承擔比女孩更多的社會責任和義務，所以父母往往對男孩寄予了更大的希望，投放了更多的關注。但是，這樣也很容易讓男孩產生心理壓力，重壓之下自然更容易出現問題。所以男孩的父母們一定要摒棄急功近利的心態，銘記“十年樹木，百年樹人”的教育真理。

2 策略上，注重培養男孩的“黃金品質”

一個人的品質在很大程度上決定著他做事的成敗與否，所以家長要從小培養男孩誠實守信、正直善良、勤奮好學、自尊自信、堅強勇敢、獨立進取、積極向上、有強烈責任感等“黃金品質”，這是他們今后成長、發展和邁向成功的基礎。

不僅如此，男孩還要視野開闊、社交廣泛。身為未來的男子漢，如果從小就能站在一個較高的起點上，具備廣闊的視野，那么在未來的人生路上，就能戰勝更多的困難，取得更大的成功。卡耐基說：一個人的成功，15％靠他的專業知識，而85％則是依靠他的人際關系。對于男孩來說，良好的社交能力不僅是其自身發展的重要支撐，也是將來在社會上立足的重要保障。

此外，還要重視男孩多種能力的培養。主要包括合作能力、決斷能力、競爭能力、適應能力、思維能力、想象能力，這些都是男孩成就未來人生必不可少的條件。尤其要重視培養男孩的學習能力，大量的科學研究和社會實踐表明，一個人在學習上能否取得成績，在很大程度上取決于他是否熱愛學習，是否具備學習的能力。因此，必須從小培養男孩對于學習的積極性和主動性。

3 方法上，要力求科學、合理地施教。多褒少貶，給男孩成長的自信

鼓勵是賞識教育的一種重要形式。要想真正把男孩培養成優秀的人，家長就要學會正確地運用鼓勵，將鼓勵當作每天必做的功課。鼓勵并不是簡單地夸贊“真聰明、真棒”，而要學會審時度勢，即在不同情勢下采取不同的方式，這樣才會獲得最佳的教育效果。適時又適當的鼓勵，能召喚失敗的男孩重整旗鼓，能催促男孩在成功的道路上馬不停蹄。當他們遭遇挫折時，不要總是指責和批評，而是耐心地給予鼓勵，這樣會讓他們產生一種積極向上的動力，這種動力會幫助他們克服人生中各種各樣的困難。

重視交流，學會傾聽男孩的心聲

家長要時刻關注孩子的言行，并從中捕捉他們的思想和情緒。只有學會傾聽，對孩子的提問和回答作出積極回應，才能走進孩子的心靈。

每個孩子都有不同的想法和說話的方式，尤其是男孩，想法和做法更大膽。作為家長，就應該有不同的傾聽和愛的方式，不要輕易否定和打斷男孩自鳴得意的想法。家長還要注意傾聽的態度，保持積極接納的心態，并靈活運用鼓勵、詢問、探究的技巧。

科學獎勵，激勵男孩去爭取新的進步

對于男孩的進步，家長采取適當的獎勵，會在某種程度上增強其自信心，激勵他們的斗志。家長要掌握好這其中的技巧和藝術，使獎勵的效果發揮到極致。

獎勵應注意兩點：一是獎勵男孩的順從不如獎勵他的獨立。許多家長總是以男孩是否聽話為標準來決定是否獎勵他們，殊不知，一味地聽從，很可能讓男孩成為一個懦弱而沒主見的人。所以，當男孩的選擇沒有出現太多偏差時，家長要盡量放手，而且要對他的這種獨立給予適當的獎勵。二是獎勵男孩的聰明不如獎勵他的努力。因努力而受到獎勵，會讓他們從心理上、思想上都受到極大的鼓舞，這才是他們成才的關鍵所在。另外，獎勵男孩時，一定要讓他知道事出有因，到底是因為什么得到了獎勵，這樣不但能讓他更高興，也會讓他的心智跟著成長，學會明辨是非。

挖掘潛能，為男孩鋪就發展之路

著名哲學家、心理學家威廉·詹姆士認為：一個正常的健康人只運用了其潛能的10％左右，其他90％左右的潛能都沒有得到很好的開發和利用。作為家長，如果能夠認清兒子身上某種潛在的能力并積極地將其挖掘出來，那么就等于為他們鋪就了一條通向成功的大道。每個男孩身上都具有無限的潛能，只要經過適當開發，他們做任何事都能獲得成功。那么，家長該怎樣去挖掘呢?簡單地說，主要是三點：一是及時發現男孩的優點，加以鼓勵。二是在提問中激發男孩的潛力：三是在興趣中挖掘男孩的潛力。

教會勞動，讓男孩用勞動去改變和創造生活

高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”培養愛勞動的習慣，是男孩成長過程中一個不容忽視的方面。勞動可以磨煉男孩的意志，養成他們吃苦耐勞的精神。然而，一些家長往往只注重智力的開發，卻忽略了勞動能力的培養。于是，便出現了許多“不會系鞋帶、不會疊被子”的男孩。家庭教育家伊麗莎白·邦得里說：“習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活。”

實際上，在一個男孩的成長過程中，體力勞動和智力發展一樣，起著不可低估的作用。它既能強健身體、磨煉意志、提高自我照顧能力，還可以促進男孩智力的開發。可以這樣說，一個從來不參加體力勞動的男孩，很難成長為一個真正的男子漢。

正確愛子，切忌讓男孩在溺愛中成長

天下父母都有一顆愛子之心，但如果愛過了頭，成為溺愛，便適得其反。在父母的溺愛下，孩子會變得任性、驕傲、自私自利、事事依賴，智力也無法得到最佳發展。教育男孩，最怕溺愛。一個在父母的溺愛中成長起來的男孩，會喪失遠大的理想、是非觀念缺失，會養成諸多不良習慣、經受不了任何挫折，等等，更為嚴重的后果就是造成他們人格上的不健全。這樣的男孩，你還能指望他有什么大出息嗎?

男孩教育切忌女性化

李文道(博士、首都師范大學心理系講師)：目前，一些家庭父教缺失，幼兒園、小學男教師稀少，以及社會“柔性文化”泛濫，使中國男孩的“柔弱化”、“女性化”成為一種普遍現象，這給男孩成長帶來了不利因素。心理學家認為，一般情況下，兒童到3-6歲是性別特征形成的關鍵階段，在這個階段，他們主要是通過模仿來促進性別特征的形成，模仿的對象就是與自己朝夕相處的人。在兒童的眼中，家長、老師的言行都是正確的，都是他們最佳的模仿對象。而在純“女性化”環境中，男孩只能被迫模仿女教師和媽媽。這直接導致男孩的日常行為方式、言語表達等帶有很強的女性化特征。不難想象，一個從小在女性群體中成長起來的男孩，自然膽小柔弱，敏感自卑。

在男孩的成長過程中，他們應從榜樣身上感受男子漢的氣質，學習做一個男人。如果缺少正確的男性榜樣，會給男孩的成長帶來困境。在家里父教缺失，而幼兒園和小學的女性老師又無法彌補，使得不少男孩終身“缺鈣”，少了陽剛氣，多了“娘娘腔”；有些男孩在打扮、表情、行為上都出現了女性化傾向。他們往往會表現出多愁善感、性格軟弱、勇氣不足。

沒有一個男孩生而剛毅，也沒有培養不出剛毅氣魄的男孩。只要家長能夠給男孩創造鍛煉的環境，使之從多方面戰勝軟弱，那么每個男孩都能成為堅強剛毅的男子漢。因此，家長要對男孩進行“陽剛教育”，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神和勇于面對困難，戰勝困難的精神：鼓勵男孩自主獨立，引導他們參加各種有益的活動，以培養他們剛強勇敢而不失溫和謙遜、積極活躍而不失理性沉穩的性格。